《伤仲永》探究型教学设计方案.doc

主题：《伤仲永》 年级：七年级　　学科：语文 情境： 什么是天才？怎样才能成为天才？长期以来，人们一直在思考这些问题。古往今来有许多激励人们成材的格言，如：天才来自勤奋，聪明来自积累等。现在我们来学习一篇文言文，它从另一个角度告诉我们：人才决不是天生的。 任务： 1、积累文言词汇，朗读、背诵课文。 2、理清文章脉络，了解借事说理的写法。 3、理解文章大意，认识后天教育的重要性。 过程：　 整体感知 1、默读课文，学生提问，教师答疑。 　　（王安石是北宋著名的政治家、思想家和文学家，字介甫，晚号半山，唐宋八大家之一。主要作品收集在《临川先生文集》和《王荆公诗笺注》。《京口瓜洲》“春风又绿江南岸，明月何时照我还”） 2、学生朗读课文，讨论下列问题： 　[问题] 　a、全文可分为几部分，标准是什么？ 　b、仲永的变化可分为几个阶段，从哪些句子可以看出这些变化？ 　c、最后一段讲了什么道理？ 　d、作者对仲永的态度和情感是怎样的？ 3、精读研讨 　引导学生逐字逐句的深入阅读，并通过四人小组讨论。 　[问题] （1）课文的两部分有什么联系，重点在哪一部分？ （2）仲永“泯然众人矣”的原因是什么？说明了什么？ （3）叙事部分有祥有略，为什么对仲永的才干初露写的这样详细？ （4）本文在语言上有何特点？找出相关内容加以说明。 [明确] （1）本文采用了借事说理的写法，第一部分是叙事，第二部分是说理。两部分是证明与被证明的关系。重点在第二部分的议论。 （2）仲永的父亲贪图小利，“不使学”造成的，说明后天教育的重要性。 （3）使为了更好的突出中心，详写方仲永的才能初露是为了突出他的神童天赋，与后来的“泯然众人矣”形成反差，而这一结果是他父亲“不使学”造成的，从而更好的突出了后天教育的重要性。 （4）本文语言简练而精当， 巩固训练 背诵课文。 完成“研讨与练习”二、三。 完成“研讨与练习”一、四。 成果： 1、积累文言词汇，朗读、背诵课文。 2、理清文章脉络，了解借事说理的写法。 3、理解文章大意，认识后天教育的重要性。 资源： CCTV-1百家讲坛 《中国古代文学》 《论成才》 评估： 评价内容及等级 分工协作 信息来源 信息加工 成果要求 优 小组成员分工明确，任务分配合理，有小组分工职责明细单。 能独立通过多渠道收集信息并准确标明出处 学生能独立分析信息并得出结论 能培养自己的文言语感，能欣赏、品读经典的篇章。 良 小组成员分工较明确，任务分配较合理，有小组分工职责明细单。 能使用正确的格式，从网络等多种渠道获取信息，并较合理的选择信息、使用信息 学生分析信息，在教师帮助下得出结论 能基本培养自己的文言语感，能体会作者所要表达的思想感情。。 继续努力 小组成员分工不明确，任务分配不合理，无小组分工职责明细单。 能从网络等多种渠道获取信息，但选择信息不正确、使用信息不恰当，不能使用正确的格式 学生只能复述收集到的信息 能读懂浅易的文言文。