全员育人导师制度记录表.docVIP

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全员育人导师制度记录表

岩棚小学全员育人导师制工作记录表 学生姓名: 王耀戊 班级: 五年级一班 时间 9.6 事件 纠正上课开小差的习惯 地点 办公室 谈心 参加班会 家校联络 书信 其它: 指导内容: 课堂上你总是左顾右盼,看漫画书或玩玩具,老师讲课,你也不听,必须予以改正,下不为例。老师觉得你很聪明,并不是学不会。老师希望你尽快改正缺点,上课要克制自己,严格要求自己,注意力集中,认真思考,积极回答问题,老师相信你会进步的。如果你经常不按时完成作业,你的学习就会退步的,希望你能赶快改正缺点,但只有改正的决心还不行,一定要有改正的行动。老师期待看到你的实际行动。 课堂上认真听讲,是保证学习质量的关键,用心完成作业则是取得进步的必要条件,因此不能忽视。 导师签名:张春平 2017年 9 月 6日 岩棚小学全员育人导师制工作记录表 学生姓名: 王耀宗 班级: 五年级一班 时间 9.13 事件 新任班长后工作中有哪些困难?使学生意识到不吃早餐的危害不吃早餐对学习的影响。 二、不吃早餐对健康的危害 三、养成按时按量吃早餐的习惯。 学生认识态度: 认识到不吃早餐的危害性,决心养成良好的饮食习惯。 努力学习,完成作业√ 心 参加班会 家校联络 书信 其它: 指导内容: 尊重人格,保护自尊心: 保护自尊心,是信任与赏识教育行为习惯差学生的重要前提。在教育过程中,应坚信“人在环境教育中可以改变的”。对此我满怀期待,倾注耐心,尊重他的人格,用平等关心的方式态度对待他,不厌恶歧视;不当众揭丑;不粗暴训斥;不冷嘲热讽;不变相体罚。用人格的力量去启迪他的心灵,用爱心去融化他的“心理防线”,在师生间架起一道情感交流的桥梁。坚持“晓之以理、动之以情、导致以情”原则,使他感受到老师的信任、关爱、尊重和期待,从而渐渐恢复了自尊与自信,消除了自卑和抵触情绪,愿意接受他人帮助和教育,同时通过自己尝试和感受进步带来的成就感,使他的消极状态逐步改变为主动状态。 导师签名:张春平 2017 年 10月 20 日 岩棚小学全员育人导师制工作记录表 学生姓名: 王月坤 班级: 五年级一班 时间 10.27 事件 学习习惯不好 地点 办公室 谈√ 心 参加班会 家校联络 书信 其它: 指导内容: 1、自身内在因素:思维比较灵活,接受能力也不弱,但学习态度不端正,对学习不感兴趣,基础较差,怕苦畏难,缺乏进取心,贪玩难以自控,形成了学习低下,行为习惯落后。 2、外部环境因素:受家庭环境影响:上有两个姐姐,父母亲有严重的重男轻女思想,低年级不求学业好坏,只求掌上明珠快活,加上工作比较特殊,做蔬菜批发生意,经常傍晚出门,导致该生缺乏父母监督,不思学习,贪图玩乐,而且家长与学校沟通又较被动。 3、形成心理因素:由于存在的一些坏习惯,因此受到学科老师批评、很多同学的抱怨责怪,由此出现自暴自弃倾向,对正确的管教产生抵触情绪。 导师签名:张春平 2017 年 10 月 27 日 岩棚小学全员育人导师制工作记录表 学生姓名: 房玉琳 班级: 五年级一班 时间 11.3 事件 胆小怯懦 地点 办公室 谈√ 心 参加班会 家校联络 书信 其它: 指导内容: 教师协作,同学帮助 为 了不断督促该同学进步,我与其他科任教师进行协作,在课堂教学中对他给予更多的关注,对他多提问(根据其能力,设计相应问题),使其注意力始终集中于课 堂,并及时对其进步给予表扬,使他对学习逐渐有了兴趣,自信心进一步增强。 教育同学间要 团结互助。不歧视跟他,要以真诚的态度去帮助他,如:在分座时,把责任心强,乐于助人的同学派做他的同桌,督促其进步,半个学期的时间,他的学习成绩就有 了提高,学习兴趣也比以前较浓,由于自己的进步,他心情比以前愉快多了,脸上也露出了笑容。 导师签名:张春平

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