高中数学必修4《两角和与差的余弦公式》说课稿.doc

新人教版高中数学必修4《两角和与差的余弦公式》说课稿 　 教材：人教版普通高中课程标准实验教科书------数学必修4 3.1.第一课时． 一、教材分析 教材的地位和作用 两角和与差的余弦公式是和诱导公式等知识的延伸，是后继内容二倍角公式、和差化积、积化和差公式的知识基础，对于三角变换、三角恒等式的证明和三角函数式的化简、求值等问题的解决有重要的支撑作用。 数学教学是数学领域与教学形态的整合应关注数学教育的长期目标与短期目标的平衡，给学生足够的自由与的空间，情境引入 概念形成 概念深化 应用举例 练习反馈 归纳小结　达标检测 布置作业 教学 环节 教 学 内 容 双　边 活　动 设 计 意 图 情 境 引 入 一、复习回顾： 1．单位圆与角的终边交点P的坐标为 （用角的三角函数表示） 2．向量数量积的定义式 向量数量积的坐标表示是 二、创设情境，引入课题 [问1]：不查表，求的值（第一个较容易求出，第二个转化为求的值，学生遇到困难） [问2]： 那么是否成立？ [问3]：一般地，对任意角是否成立？如何求？引出课题 学生在学案上将知识回顾填完 多媒体演示3个问题，学生思考 使学生对本节课所必备的基础知识有一个清晰准确的认识,分散教学难点. 自然流畅地提出问题，揭示课题，引发学生思考，置学生于愤悱情境之中，迅速进入角色 概 念 形 成 探究：如何得到？能否由,的正弦、余弦得到 已知角，的终边分别交单位圆于点P,Q，则P点坐标为 (用角的三角函数表示) Q点坐标为 (用角的三角函数表示) 的定义式为： 坐标表示为 与的关系是 得出公式： 学生独立思考，小组互相交流，发表自己的见解，多媒体演示体现角的任意性 层层深入的问题设计，将难点化解．学生在自主探索、充分交流中体验成功的乐趣。 通过多媒体动画演示，使静态的知识以鲜活的画面呈现给学生，既帮助学生理解公式的推导，又渗透了数形结合、分类讨论思想，突破教学难点． 概 念 深 化 [问4]：请用特殊角分别代替公式中α、β，你会求哪些非特殊角的值呢？ （自然而解） [问5]：若β固定，分别用代替α，你将发现什么结论呢？ [问6]：倘若让你对公式中的α、β自由赋值，你又将发现什么结论呢？ （有的会发现cos2α=cos(α+α)=cos2α-sin2α，这是以后要学的二倍角公式。cos0=cos(α-α)=cos2α+sin2α=1.在无意中证明了平方关系，也会得到公式） 观察公式的结构特征 范围：任意角， 2) 结构：复角与单角之间的联系 同名异号，余余正正 让学生动笔自由尝试、主动探索 学生板演，教师巡视 小组讨论交流，教师适当提示，得出结论 学生阅读教材并观察、归纳，教师适当补充 通过公式可求出非特殊角的余弦值，让学生体验获得公式后的第一份喜悦 初步让学生发现公式是诱导公式的推广。从而让同学感受获得公式后的第二份喜悦 初步让学生体会是三角函数变换、倍角公式的知识基础，感受获得公式后的再一份喜悦 培养学生优良的学习习惯，使学生理解与正确 应 用 举 例 例1：1）求及cos的值. （视情况而定，如果学生已经在前面自己解决了，再换题） 2）求y=的 周期 例2：已知 求的值 变式：如果去掉条件，对求解过程和结果起到什么样的影响？ 先让学生自己探究，思考给定的非特殊角可以拆分为哪些特殊角的和或差 教师投影规范答案 变式题让学生小组讨论完成，教师投影规范答案 第一小题让学生巩固公式，体会拆分的思想方法，增加第二小题目的是让学生初步学会逆用公式， 通过步步加深的例题，完善知识结构，培养学生观察，比较等思维能力，同时渗透分类讨论、化归等数学思想。 归 纳 小 结 1．知识：两角和与差的余弦公式（强调公式中α、β的任意性及结构特征） 2．规律与方法： 1）牢记公式的结构，不符合公式结构的，常通过诱导公式变形使之符合 2）非特殊角转化为特殊角的和差形式 3．题型：三角函数式的化简、求值 4．数学思想：分类讨论、数形结合、化归的思想方法 先由学生总结，然后师生共同归纳完善. 学生在回顾、总结、反思的过程中，将所学知识条理化、系统化，使自己的认知结构更趋合理． 注重数学思想方法的提炼，可使学生逐渐把经验内化为能力，从而走向一个新的至高点． 达 标