201X年9月当代城市中学生社会人格状况调查报告范文.docVIP

20?1X?年9月当代城市中学生社会人格状况调查报告范文 ?偏重于对社会文化变迁的理论思考，所有这些，构成了我们从事调查的研究目的与意义。 研究方法 对于社会人格的基本界定，我们是这样把握的： 即是指在特定历史阶段下其一社会群体在互动过程中产生的为群体每个成员所认可和接受的群体心理特征。这种心理特征既是社会性的，同时又伴随价值判断过程。 社会人格产生于社会行动，是指 行动的个人赋予其行动以主观意义，行为考虑到他人并在其行动过程中以他人为目标 的这样一种心理特征 。 而研究中的理论假设则主要采用了类型学的方法，正如后文斯宾塞的 尚武社会 和 工业社会 的划分一样，我们将社会人格分为传统与现代的两种典型，而社会转型中的中学生社会人格也具有过渡的特征，即旧的社会形态中的某些社会人格与新的社会形态对某些社会人格的表现同时在当代中学生身上体现，而且正向后者转化。 在研究中，我们采用了抽样调查的方法，将全国所有城市分为大、中、小三等，然后在大中城市中按多阶段分层抽样方法随机抽取了26?个城市作研究对象，共计回收中学生答卷27?5份，经检查，结果客观有效，问卷质量高，并采用sps?s统计软件作统计分析，并按照调查工作计划中确立的指标项目分别作检验分析，同时结合图书馆中的人口学资料，作了初步的思考。下文中，拟从当代中学生对所处环境的态度与感受、偶像崇拜、人格倾向、转型社会人格结构几方面具体阐述。 ?二、社会转型期中学生对所处家庭和学校环境的感受和态度 家庭是影响和作用于个体思想观念、心理特征和行为方式的主要社会环境之一，我国素有 三岁看老 的说法，即从一个侧面说明了早期的家庭教育对个人一生的行为规范、心理特征、价值观念、生活方式以至个性气质、品德塑造的重要作用，据郑杭生先生所编的《社会学概论新修》 ，家庭对个人的社会化的影响大致有三： ①家庭教育和家庭环境的影响是一个社会化的开端，家庭环境因素对个人的观念、心理和行为习惯会发生潜移默化的深刻影响。 ②?家庭环境对个人社会化的另一重要意义在于对儿童的感情和爱的培养，家庭环境对个人而言，其作为感情交流和体验爱的主要场所无疑较之其他社会环境重要得多，丰富的感情交流对一个人感情和心理的正常发展，有着至关重要的作用，而这种感情的社会化在很大程度上取决于他所处的家庭感情交流的程度如何。 ③?家庭中父母的权威对儿童的社会化具有重大影响，家庭环境中的权威形象和亲子之间的感情交流，使家庭社会化对个体的心理和观念具有强大的渗透力和塑造力。基于此，在我们的调查中，重点设计了有关方面的题目，经过初步的统计分析和基于理论的思考，我们认为以下几个方面的问题是颇值得我们思考的。 1?.部分父母老师的德育影响力与子女自身难以协调一致。在被调查的中学生当中，有70.?2%?的父母较注重子女的德育教育，而且在平时能够作到言传身教，自身具有示范性作用，这对子女的教育是非常有利的，但同时我们也应看到有2 ?9.?8%?的父母则不是很注重德育的教育，这已是一个不低的比例，事实上，父母亲在家庭内的各种行为所体现的道德、形象和道德内涵在很大程度上成为子女的楷模，这在人生观尚未完全定型的青春期前期的少年儿童中尤为如此。父母与子女在家庭里充当的角色与地位存在一定的差异，具体说 父母是施教者，子女是受教者，是依赖者，他对有支配权的一方--父母，会发现 自居作用 ，而子女在这种作用下会追随和仿效父母，以期将来能成为父母那样的人。 当然这种机制的作用有时完全是潜意识的。由调查的结果来看，在问及学生 当老师教导您怎样做人与父母教导不一致时，您会选择什么? 有 4?.7?%的中学生选择了(a?) ?听父亲的 其较之(b?) ?听母亲的 所选比例 4.?3%?稍高，但由此已可看出现代中国家庭德育中母亲的地位较之古代 父严母慈 的家庭中母亲的地位已有很大的提升，虽然这样，还是可以看出现代中学生对父母的教导的依赖性已下降到足以引起重视的地步，因为也有1 1?.9?%的学生选择(c?) ?听老师的 ，可见在学生的品德教育的施行者中，老师无疑是较之家长更具有道德典范和说服力的人物，其所行所言会给尚处在世界观、人生观奠基阶段的中学生带来巨大的塑造性影响。当然，在 父母教导与老师教导不一致时 ，大多数中学生还是理性地选择了 谁对就听谁的 (f?)，这一比例达50.?2%?，而不是像以上三个简单地选 父亲 (?a)? 4?.7?%、 母亲 (b?) ?4.?3%?或 老师 (?c)?1 ?1.?9%?那样， 谁对就听谁的 表明了他们已具有判断的能力，不盲从、不迷信权威，这是当代青少年心理上的一个显著特征。不过我们仍须看到另一面，竟然有2 ?4.?3%?的中学生选择(e?) ?谁的说法与我相符合就听谁的 ，这一比例之高是让我们始料不及的，我们起码可从中看出当代中学生