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从“三好”到“五星” ——学生评价模式创新实践研究 广州市越秀区文德路小学 主要贡献 郑伟仪 谢少媚 余艳华 汤婉峰陈秀茹 近几年来一直在社会热议的“三好学生”评价体系究竟应不应该改革的话题，我校也一直酝酿如何将“三好学生”评价体系设计得更科学、更具操作性及实效性。为此，我们经过对老师、家长、学生等多方面的调研，多次修改，于2006年制定出“文德好学生”评比方案并进入实践阶段。 方案将“三好”转为“五星”，即将一直以来“德、智、体”为标准的“三好学生”评选活动因应素质教育的全面推进，对这样一个评价标准及可操作性进行了细化成“五星级”学生。经过酝酿和讨论，我们提出了“文德好学生”（“三好学生”）的新定义：阳光的、全面发展的、有特长的“五星级”学生。所谓“五星”，包括阳光之星、学习之星、健康之星、艺术之星和科技之星。学校将根据学生平时在各方面的表现，分别奖励不同的“星星”。孩子们只要把“五星”集齐，就能成为“文德好学生”（上学期）和“三好学生”（下学期）。 “五星”的具体评价方法：“阳光之星”要求学生“文明热情快乐、有爱心会感恩、负责任守规则”，并且品德总体评价达到A级；“学习之星”要求学生“主动学习兴趣高、勤思考会合作、习惯好基础扎实”，并且语文、数学和英语期末成绩均在85分以上；“健康之星”要求学生“讲卫生少生病、常运动有强项、爱自己体质达标”，并且体育测试达到B级