《世界洋流分布及其对地理环境的影响》.docVIP

No.74 中图版高中地理实验教材教学设计评比 目 录 【课题】 3 【所需课时】 3 【课标要求及分析】 3 课标要求： 3 课标分析： 3 【教材及学情分析】 3 教材分析： 3 学情分析： 3 【学习目标】 3 知识与技能目标： 3 过程与方法目标： 4 情感态度与价值观目标： 4 【教学重、难点分析】 4 本节重点 4 重、难点分析： 4 【教学方式与方法的选择】 4 【教学设计思路】 4 【教学资源】 5 【教学过程设计】 6 【板书设计】 8 第一课板书： 8 【素材简图】 8 视频截图： 8 引用地图： 8 【课堂评价】 9 《世界洋流分布》学案 10 【课程标准要求】 10 【本节知识结构】 10 【重点难点突破】 10 全球洋流分布规律 10 【课后练习】 13 【课题】 必修1 第二章 第二节 世界洋流分布（第一课时） 【所需课时】1课时 【课标要求及分析】 课标要求： 运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。 课标分析： 本条“标准”关注水圈中的海洋水。海洋水是地球上最主要的水体，也是大气最重要的水汽来源和热量来源，对于自然环境和人类活动的影响重大。 本条“标准”将洋流的学习归结到“世界洋流分布规律”和“洋流对地理环境的影响”两个方面，从知识的内在联系看，“洋流对地理环境的影响”是学习目的，而“世界洋流分布规律”是知识基础。 仔细分析本条“标准”，我们可以得出以下结论。第一，学习应落实在地图上，其中最主要的是“世界洋流分布图”，此外还有“世界渔场分布图”、“世界气候分布图”等。第二，通过阅读“世界洋流分布图”，归纳世界洋流分布的一般规律。 【教材及学情分析】 教材分析： 该内容是本单元的重点知识，也是自然地理部分的经典内容。洋流的分布规律、大洋环流的过程是高中地理课程中理论性较强的基础规律、基本过程之一。主要遵循以下逻辑关系：洋流的基本概况(全球风带分布模式图-全球洋流分布模式图(全球洋流分布图-全球洋流分布规律。 学情分析： 本内容之前学生已经学习完了大气运动，已经掌握了一些基本的分析方法，但是现行初中教材中没有具体提及到海水运动这一知识点，所以学生缺乏相关知识储备。同时作为内陆省份学生普遍缺乏对海洋的感性认识，对洋流成因、分布及影响更缺少认知基础。 【学习目标】 知识与技能目标： 通过比较、分析，归纳世界表层洋流的分布规律。 2、理解、记忆洋流分布模式。 过程与方法目标： 1、通过学案教学使整节课的安排更紧凑，学习目标也更明确。 2、通过学生自己操作实验，直观理解风海流的成因。 3、通过动手画图和分组讨论的途径，让学生自主归纳出洋流的分布规律，在此基础上识记洋流的分布模式。 4、通过观察世界地形图，了解世界主要洋流的命名依据（如：流经拉布拉多高原东海岸的寒流叫拉布拉多寒流），以此加深对洋流名称的印象。 情感态度与价值观目标： 通过学生读世界地图，让学生找洋流分布规律，使学生建立起求真、求实的科学态度。 【教学重、难点分析】 本节重点 洋流的分布规律 重、难点分析： 关于洋流分布这一知识点，知识点的区域跨度广，学生需较强的空间思维做基础；其分布规律有较强的逻辑性，要准确掌握该规律，学生不仅需要理解还需要扎实的记忆。 【教学方式与方法的选择】 案例探究、实验演示、讲解法、分组讨论、归纳总结 说明：为符合课标和学生实际，教学方式和方法方面的具体考虑，在“教学设计思路”栏中有简要说明。 【教学设计思路】 本节课的研究对象是地理事物的宏观运动规律和 二、为激发学生求知欲望，建立对海洋和洋流的初步认识。本课节选了美国著名科幻灾难片《后天》两段视频，这两段视频分别是： 1、海啸毁灭纽约、冰雪覆盖北半球：该段视觉效果震撼，可以极大激发学生兴趣，并对海洋迅速产生直观认识。 2、“印度召开的全球变暖会议”---认识该电影的科学背景（全球变暖后，大量的冰川融化使北冰洋的盐度发生微妙变化，阻止了北大西洋暖流北上，从而使北半球获得的热量减少，全球气候剧变，北半球提前进入了冰期），该视频中提及到了“洋流”、“暖流”等词汇，并粗略的解释了洋流对气候的影响，让学生对该节知识有初步的了解。 三、对于教材中提及到的洋流的主要成因，寒暖流交汇后海水搅动及海雾现象，分别设计演示实验和动画，避免枯燥的讲解。 四、对于洋流分布规律，本节课将从以下三个层面着手。 1、带领学生按照一定规律画出理想的“全球风带模式图”，学生再结合风带分布图，画出因为盛行风吹动的洋流，在增加补偿流原理后完成“全球洋流分布模式图”，并与教材中的图对照。 2、学生看教材中《全球洋流分布图》，及学案中《全球地形图》两者对照。让学生分组讨论以下问题： ①洋流的名称的命名依据？②寒暖流有什