(公开课教学设计）一年级下册语文《小松鼠找花生》教案.docVIP

设计时间 教学内容 第（）单元第（）课第（1）课时 上课时间 设计人 实施人 课 题 21 小松鼠找花生 课 型 新授课 教学方法 小组合作识字 教学用具 课件 生字卡片、花生米 知 识与技能 　1、掌握十二个生字的读音。 过 程与方法 2、通读课文，了解课文内容。通过多种情境的创设，加强同伴间的交流学习。 情感态度价值观 通过帮助小松鼠找花生，体验帮助他人的快乐感。 教学重点 进行多形式的识字活动 教学难点 读准字音，通读课文。 教 学 过 程 教 师 活 动 二 度 备 课 1、导入　　 师引：小朋友们，赶快收拾起书本，现在我们马上要赶去森林，帮助一位小动物朋友解决一个难题。　　　　出示课件插图2 　　　　师导：图中是谁，他的表情你会想到一个什么词？（着急、惊讶，不知所措等）　　　　听他在说什么？　　　　小松鼠正自言自语地说：“是谁把花生摘走了呢？”　　　　师导：它在跟谁说？你自己演小松鼠说一说。（读中体会这话是对自己说的）　　　　用一个词代替，出示“自言自语”　　　　师导：原来小松鼠在干什么？　　　　——找花生　　　　揭题“小松鼠找花生”2、了解课文情节 通过课件展示了解课文内容3、吃花生，学生字　　　　每颗花生果上都有一个小秘密，能够发现的小朋友就能吃到花生。　　　A、指名抽读检查生字掌握情况　　　B、小组合作学习生字 师：这块地结的果实还真不少，小松鼠已经把花生分到每个四人小组中，我们来识字赢花生。　　　　（每四人小组有生字卡片一份，一小袋花生。由小组长负责检查学员学习情况，学员每读对生字卡片中的一个生字可得花生一颗，小组中可轮流读、强读，看谁得到的花生多。）　　　C、全班交流　　　　1、展示所学成果，比比谁的花生多谁的花生少　　　　2、得到较多花生的小朋友你愿意请其他小朋友吃花生吗？　　 　　　由小朋友指名请其他小朋友读他所选的生字卡片，并分享他的花生　　　　3、你最喜欢吃哪些花生？了解学生喜欢读哪些生字再重复。　　 　　　你能让一颗花生果长出许多花吗（“一字开花”组词练习如“生”“种”“外”“许”，也可进行说句训练，如“呀”“格外”等）　　　　4、写字指导“生”　　　　　吃了小松鼠那么多花生，让我们每人写一个字送给它，就写花生的“生”吧　　　　　看范例，全班交流“生”的字形结构及三横的特点　　　5、拓展　　　　课外你积累了哪些小知识，你愿告诉小松鼠吗？　　　　最后你想送给小松鼠一句什么话？ 板书设计 21小松鼠找花生 ↑　　　　　　　↑　　　 　↑ ↑ ←　生　→ ←　 种 → ←　外　→ ← 　许　→ ↓ ↓ ↓ ↓　　  设计时间 教学内容 第（）单元第（21）课第（2）课时 上课时间 设计人 实施人 课 题 21小松鼠找花生果 课 型 综合课 教学方法 朗读、提问法 教学用具 多媒体课件；松鼠及蚯蚓的头饰 教学目标 知 识与技能 1、正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。2、理解并能用“自言自语”说话。3、经历品读课文的过程，了解花生的生长规律。 过 程与方法 让学生充分练习朗读，教师作必要指导。 情感态度价值观 学会细致地观察生活 教学重点 品读课文 教学难点 了解花生的生长规律 教 学 过 程 教 师 活 动 二 度 备 课 一、创设情境，以趣导入　　在树林里的一棵大松树上，住着一位可爱的朋友，它是谁呢？瞧，它来了———（出示小松鼠的图片）　　1、你认识它吗？大声地和它打声招呼吧！［你好，小松鼠！］（出示小松鼠词卡）　　2、谁还愿意和它说说话？　　［生：小松鼠，你在干什么呀？师：我想去找花生果，你能帮助我吗？］ 出示课题：小松鼠找花生　　二、朗读生趣，深入感知　　1、那就让我们一起和小松鼠去找花生吧。走，我们出发了！　　出示图一：一片花生地。　　2、瞧，那儿是什么呀？　　学生按图想象说话。以“绿油油”、“黄灿灿”为重点说话。　　3、这么美的景色到底是什么呀？小松鼠也有疑问了。　　⑴出示：第二自然段，小松鼠和蚯蚓的对话。生仿读：自由练读→两人分角色配合读→一人分角色读　　⑵听了蚯蚓的话，如果你是小松鼠，你会想些什么呀？　　学生转变角色想象练习说话。　　⑶（师引读）小松鼠也有这样美好的愿望呢！它想——等花生结了果，我就去摘下来，留着冬天吃。（生接读）　　4、于是它就行动起来了。　　出示：第三自然段“从那以后，