华语教学活动设计听说教学策略.PDFVIP

華語教學活動設計（一） 聽說教學策略 國立台灣師範國際華語與文化系 師大國語中心 陳懷萱 chenhuaishuan@ 聽力在語言學習中的重要性 •聽力是語言輸入與習得的主要渠道 •初級：「聽」是與新語言的意義產生最直 接的連結。 •中級：「聽」是刺激學生對語言細節的認 知，或增進精確度。 •進階：「聽」可以增進字彙，以及識別文 化的差別 Free template from 2 教學理論與聽力教學 •1960 、70年代 • 聽說教學法 (Audiolingual) ：說重於聽 •全身反應教學法 （Total Physical Response) ： •先傾聽、聽從命令，透過非語言的動作來表 現理解。 •自然教學觀 (Natural Approach) : •語言學習的初期只需訓練聽力，如同母語 的學習歷程。 Free template from 3 聆聽理解 Listening Comprehension •理解的方式 • 感知處理（ perceptual processing ) →解 析（parsing )→運用（ utilization) •使用聽覺器官對言語訊號的被動接受 的過程 •主動對信息解碼的過程 •聽者如何參與對意義的建構和加工 •不是對聲音信息的解碼和對語意的提 取 Free template from 4 語言知識與非語言知識 •聆聽離不開聽者語言本身的知識和語 言外的知識 . •聆聽的過程不但是聽而且還需要聽者 使用已有的先備知識 ,對聽到的訊息加 以「連貫解釋」 Free template from 5 先備知識 ︰ •基模知識(schematic knowledge) •一種資料結構，代表記憶庫儲存概念的總稱 •背景知識 (內容基模） •事實性－ 主題熟悉度、在某一個領域的經驗 •社會文化性 •過程性知識（形式基模） •言語如何被運用在話語 Free template from 6 先備知識 ︰ •語境 (context) •情境知識 •地點、人物 •上下文知識知識 •已經說的話／將要說的話 •語言知識 (systemic knowledge) •語意 (semantic) •句法 (syntactic) • 語音 (phonological Free template from 7 理解過程的模式 •1）聽者腦中重整訊息 •2）聽者目標及內在意義結構－並非接受 而是建構 • 3）一方面決定如何處理輸入，一方面利 用回饋迴路，監控理解是否正確 •錄音 Free template from 8 The procedure is actually quite simple. First you arrange things into different group. Of course, one pile may be sufficient, depending on how much there is to do. If you have to go somewhere else due to lack of facilities that is the next step, otherwise you are pretty well set. It is important not to overdo things. That is, it is better to do too few thing