构建现代学校文化.PPTVIP

宝山区实验小学 余慧斌 1、学习、交往、生活是影响儿童人格发展的基本的 活动，课程文化是最重要的学校文化 2、课程既代表国家意志，又体现校本特色 课堂教学中可以形成教师文化、教研文化 以课堂教学为中心，构建现代学校文化： 一个核心（人格本位） 二个战略（文化战略、人才战略） 三个三位一体（课程、课堂、课题一体联动 教育、教学、服务一体育人 教研、科研、师训一体发展） 课程思想是最重要的教育思想 课程领导是最重要的教育领导 课程管理是最重要的学校管理 3、课程本身具有育人功能 宝山区实验小学课程构建示意图 德　育　课　程 语　　　　文 现代小学数学 英　　　　语 艺　　　　术 体　　　　育 科　　　　学 社　　　　会 思维训练 阅读与自习 专题活动课程 体锻 扩展型课程 社团课程 微型课程 语数外补充教材 综合学科补充教材 探究型性课程 兴趣性课程 实践性课程 课　程　整　合 必修课程 校本课程 德育浸润 社会实践 课程建构 学校完成《人格养成教育读本》，共五个年级，总计一百课时 编写了校本教材《小学思维训练》（共十册） 编写了《实验小学英语口语手册》 跨学科的整合性探究课程《地球村》 28种社团课程 响应国家教育部等单位提出的（2+1+1）工程 ，二项体育技能、一项艺术技能和一项科技技能 　　国家教育督导团2005年底对我校文体工程的专项督导中给予很高的评价，为我校题词：“老树春深更著花” 学校被评为上海市首批艺术教育特色学校 上海市OM特色学校 宝山区科技特色学校 国际民间艺术节（实小专场） 陈伯吹百年诞辰 中央电视台心连心五一专场 组织NBA篮球文化节 课程整合 这是人格整体培养的思想。 A、课程构建与EPD的整合 人口、环境和可持续发展 B、课程构建与现代教育技术的整合 《脊椎动物》 昆虫 中央电视台 “当代教育” 《聚焦新课程，信息技术走进课堂》专题片 课程浸润 所有的学科都可以看作德育课程，所有的课程都需要德育浸润。 2005年，上海市科教党委和市教委联合召开了“加强未成年人道德教育，推进二期课改”的现场会。 “新课程理念下的德育浸润”在大会交流并在《上海教育》《上海教学研究》发表 2006年，“德育浸润”通过市级教科研课题评审，形成子课题群。 “小学语文教学中的情感浸润”获得2006全国小学语文成果一等奖。 案例：“手拉手地球村” 在课堂教学中，特别重视这样二种浸润 1、情感与审美的浸润 2、道德与人文关怀的浸润 　　课堂教学中还要特别重视师生关系，实现教育民主，促进学生人格的培养 　　提倡一种人格的教育力量，这种力量经常是通过师生交往、师生关系来体现 用教师的“爱”来培养学生的“爱” 用教师的“情”来激发学生的“情” 用教师的“会”来发展学生的“会” 用教师的“活”来引导学生的“活” 　　教学成为共同开发课程丰富课程的过程，成为生命成长的过程，成为品德形成和发展的过程，也成为人格养成和完善的过程。 　 我们将继续下一轮的研究：教师课堂教学行为的改进与教学的有效性的研究。 和谐课堂 温馨教室 开放的课堂 真实的课堂 激情的课堂 有效的课堂 提出