国培计划教学设计方案.docVIP

（1）经过修改后的教学设计方案 《秋天的雨》教学设计方案 课题名称 《秋天的雨》 科目 语文 年级 三年级 教学时间 2013年10月22日 学习者分析 刚步入三年级，随着学习科目的增多和学业负担的增重，学生们的书写不如一、二年级认真了。学习习惯的好坏也出现了反复，这些问题的解决都亟待教师在教学过程中适时纠正。 教学目标 一、情感态度与价值观 1.　激发学生喜欢学习汉字的兴趣,纠正不良的学习习惯。 2. 让学生通过对关键词的理解加深对秋天的印象，对秋天的美有所感知。 二、过程与方法 1.　能正确、流利、有感情地朗读全文。 2.　学会朗读比喻句和拟人句。 3. 正确认识二类字、正确书写一类字。 三、知识与技能 认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“扇、邮”等12个字。能读写“钥匙、菠萝、柿子”等16个词语。 教学重点、难点 重点是指导学生会认8个生字，会写7个生字。难点是让学生明白课文是从哪几方面写秋天的雨的。 教学资源 朗诵录音带、多媒体课件 教学过程 教学活动1 一、板书课题，导入新课。 师：同学们，春天的雨给大地带来了万物复苏，夏天的雨给大地带来了生机勃勃，冬天的雪给大地穿上了银装素裹。那么秋天的雨给大地变了那些魔法呢？听，它来了！ （播放：配乐朗诵录音带） 师：秋天的雨，你们喜欢吗？ 生：喜欢。 教学活动2 二、初读课文，整体感知。 师：快打开课本自己去读读课文吧！把括号里带拼音的字读准确，长句、难读的句子多读几遍。 （生自由朗读课文）。 师：课文读完了，老师要检查你们的认字情况 （出示课件）钥匙、趁你没留意、柿子、菠萝、喇叭、衔着、衣裳 （学生开火车读） 师：他读对了吗？ 生：不对，“钥匙”的“匙”应读轻声shi,不读chi。 生：还有“衣裳”的 “裳”也读轻声 …… 师：好，请你来做小老师，领大家读 （生领读） 师：这是本文中要求会认的字，我们学过很多识字方法，说说你是用哪种方法记住哪个字的？ 生：我用熟字加偏旁记住了“钥匙”的“钥”。 师：用这种方法还可以记住哪几个？ 生：柿、菠萝、裳 …… 师：释词：钥匙 师：课文中说：秋天的雨，是一把钥匙，把秋天的大门打开了。秋天的雨真的有这么神奇？现在我们请五名同学来分段朗读课文（指名），让我们边听边想：课文是从那几个方面写秋天的雨的？ （指名朗读，其余学生听并思考） 生：从颜色上 师：文中的哪一段？哪一句话告诉你的？ 生：第二自然段，第一句。 师：读给大家听听好吗？ （生读） 生：从香味上…… 生：从秋天的雨是一把钥匙上…… 生：从秋天的雨告诉大家冬天快要来了…… （出示课件：1至4自然段的第一句话） 学生自读后，在课文中画出以上四句话 师：这四句话在文中的位置有什么共同点？ 生：分别是前四个自然段的开头（第一句话）。 教学活动3 三、深入局部，品读感悟。 师：对，它分别代表了这四个自然段的内容。你喜欢哪一段呢？ 找你喜欢的段落认真地读一读，边读边想：你为什么喜欢这一段？边读边圈：圈出本文中的生字。 （生边读边圈边想） 全班交流 生：我喜欢第三自然段，因为秋雨里藏着香甜的气味。 生：我喜欢第二自然段，因为秋雨让大地变得五彩缤纷。 …… 师：在本句中你画了那些生字？ 生：枚、邮、爽 师：请你把这三个字放在句子中再读一读 （生读） 师：“邮、枚”是什么结构？ 生：左右结构 师：看看课文后面的生字表中，还有哪些字是左右结构的？ 生：柿、仙、粮、杨 师：要写好这几个字应注意什么问题？ 生：左小右大 师：非常好，相信同学们课下都能把字写漂亮！ 师：秋雨里有这么多的颜色 ，把秋天打扮得这样美。让我们端起课本，美美地读读吧。 生（自由朗读） （出示课件）练习题： （ ）的银杏树（ ）的田野（ ）的柿子 （ ）的枫叶 ( )的橘子（ ）的菊花仙子 师：秋雨里有这么多的颜色，所以说（出示课件）：秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料 师：现在懂了“五彩缤纷”的意思了吧？ 生：懂了！就是颜色很多，非常好看的意思。 教学活动4 四、写字指导 师：本段中有两个字较难写，老师写给大家看看： “扇”字：户字头下是“羽”，写 “ 羽”时第一个“习”写的小一点，第二个“习”写的稍大一点； “爽”字：要注意笔顺，先写横，最后写人，一撇一捺要舒展。 生：练写 （此处也可由学生自己提出，老师相机范写） 教学活动5 五、布置作业：1、抄写生字、词语。家长听写 2、收集关于秋天的词语，抄写文中优美的句子。 3、选择你喜欢的段落背诵。 板书设计