8中华少年1-1.docVIP

课题 8*中华少年 课时 1 课型 略读 授课时间 月 日 教学目标 1、理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感 2、为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为身为中华少年而自豪。 3有感情地朗诵诗歌。 教学重点 感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感 教学难点 了解祖国的过去、今天、明天，感受少年是中国的希望 学情分析 热爱祖国，每一个学生都会说，但是怎样才算是做到热爱祖国，学生们未必都能说好，引导学生们通过朗读去体会、感悟，进而进入课文的情感世界，受到精神熏陶，以激发学生的爱国情怀 板书设计 8中华少年 幅员辽阔 祖国自豪 物产丰富 骄傲 历史悠久 自豪 文化灿烂 教学过程 教学设计 设计意图 5分钟积累：梁启超《少年中国说》 （一）揭示课题，谈话引入 引导解题，谈话： 1.通过阅读资料，同学们，你能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗？ 2.祖国正走向富强，作为他的儿女，你感到什么？那让我们自豪地说：“（读课题）中华少年” （二）读略读提示，明确学习目标 1.读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？ 以充沛的感情朗诵诗歌，读出自豪、读出对祖国的深情。 采用不同形式的读，然后交流读后的体会。 1.生分四人小组，自己分工。 A小组分工，甲乙丙丁四个角色。 B四人合作朗读诗文。 C找出不理解的地方，小组讨论。 D讨论每节诗分别讲了什么，表达着怎么样的一种感情。 E带着自己感受到的感情分角色朗读。 学生分组朗读更有利于学生投入感情，边读边理解诗歌的内容和感情 可借助学习工具帮助学习，如字典、辅导书，结合预习时候的问题进行交流学习 F换角色再读诗文，将自己的感受用一段话表达出来。 2.生分组活动 （三）全班交流学习成果 1．生按自己的角色分配，全班一起读诗文。 2．生交流小组尚未解决的问题。 （可以是词语，也可以是其它） 3.生交流每节诗分别讲了什么，表达着什么样的思想感情。 4．交流自己写的感受，在听别人感受后，可以充实自己的感受。 （四）朗诵比赛，评比总结。 1.各组再分工，练习朗诵，准备比赛。 2.朗诵活动，各组上台朗读，可以一个小组朗诵一个小节来评比。 3.评比总结 中华少年们，你们是祖国的未来，民族的希望，我真心祝愿你们能为祖国谱写璀璨的诗篇！ 练习： 1、写出字音：九曲（）黄河、哈（）达、萦（）绕、水浒（）传、蹒（）跚（）、纤（）夫 2、多音字：劲、哈 3、比一比组词 悠（）歉（）疆（）竞（） 忧（）谦（）僵（）竟（） 4、扩句：少年谱写诗篇。 我们铭记历史。 检测：仿句 从巍峨峻拔的高原走来，我是冰山上的一朵雪莲。 从（），我是（）。 介绍了我们祖国丰富的资源、悠久的历史、灿烂的文化、崭新的发展和我们中华少年的志向：要谱写祖国更璀璨的诗篇。 诗文表达着，作为一名中华的少年，无比自豪，却又责任重大的感情。 反思 1、写出字音： 九曲（）黄河 哈（）达 萦（）绕 水浒（）传 蹒（）跚（） 纤（）夫 2、多音字：劲、哈 3、比一比组词 悠（）歉（）疆（） 忧（）谦（）僵（） 竟（） 竞（） 4、扩句： 少年谱写诗篇。 我们铭记历史。 检测：仿句 从巍峨峻拔的高原走来，我是冰山上的一朵雪莲。 从（），我是（）。 故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。