小学五年级数学第六单元统计主题单元设计.docVIP

《统计》主题单元教学设计 主题单元标题 小学五年级数学第六单元《统计》 作者姓名 姚红梅 学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 ? 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 五年级 所需时间 5课时 主题单元学习概述 本单元主要包括两方面的内容：一是认识众数，理解众数的统计意义。二是认识复式折线统计图，了解其特点，并对数据进行简单分析和推测。 通过前面的学习，学生对一些统计量的意义如平均数、中位数有了一定的认识，而且还认识了单式、复式条形统计图、单式折线统计图。本单元所选素材涉及到体育、气象、消费等方面，不仅扩大了学生处理信息的范围，加强了与生活的联系，同时体会到统计知识的作用，明确学习目的。本单元的知识应用性很强，与学生的生活实际联系十分紧密，学生学习探究的兴趣会很高。 主题单元规划思维导图 主题单元学习目标 知识与技能： 1.理解众数的含义，学会求一组数据的众数，理解众数在统计学上的意义。 2.认识复式折线统计图，了解其特点，能根据需要，选择适当统计图直观、有效地表示数据，并能对数据进行简单的分析和预测。 过程与方法： 1.根据数据的具体情况，选择适当的统计量表示数据的不同特征。 2.结合具体数据理解众数的作用和特点。 情感态度与价值观： 积极投人到各种活动中，独立思考和自主探索，并在此基础上加强与同伴的合作交流。 对应课标 经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程（必要时可使用计算器）。 通过实例，进一步认识折线统计图。 通过丰富的实例，理解众数的意义，会求众数，并解释结果的实际意义。根据具体的问题，能选择合适的统计量表示数据的不同特征。 能读懂简单的统计图表。 能解释统计结果，根据结果作出简单的判断和预测，并能进行交流。 主题单元问题设计 什么是众数?怎样求众数？ 怎样绘制复式折线统计图？ 如何设计最优方案？ 专题划分 专题一：众数 （2课时） 专题二：复式折线统计图 （2课时） 专题三：打电话 （1课时） 其中，专题三作为研究性学习 专题一 众数 所需课时 2课时 专题学习目标 　通过实例让学生理解众数的意义，学会求一组数据的众数的方法。 　认识众数在生活中的作用，体会学习统计知识的价值。 　在具体情景中，选择适当的统计量表是数据的不同特征。 专题问题设计 什么是众数?怎样求众数？ 众数在实际生活中有哪些应用？ 所需教学环境和教学资源 信息化资源：幻灯片、教育网站（21世纪教育网）、多媒体技术。 常规资源：教材文本 教学环境：良好的网络环境，先进的电教设备。 学习活动设计 活动1、众数的意义的理解 　　 创设情景，学习新知 活动2、求众数的方法 活动3、众数在生活中的作用，体会学习统计知识的价值。 　　　1、红叶衬衫厂要生产一批男衬衫,经过抽样调查70名中年男子,得知所需衬衫型号的人如下表所示: 　　　型号(单位:cm) 70 72 74 76 78 　　　人 数 2 11 15 33 9 如果你是生产厂长，你怎样安排生产？ 　　　2、辩论赛：某班的教室里，三位同学正在为谁的数学成绩最好而争论，他们都认为自己能代表学校参加数学竞赛，他们的五次数学成绩分别是： 　　　小玲： 76，84，93，93， 94. 　　　小明：65，75， 99， 99，100. 　　　小丽：100, 86，100，50，100， 　　　请你结合各组数据，谈谈你的观点。 评价要点 理解众数的意义，学会求一组数据的众数的方法。 在具体情景中，选择适当的统计量表是数据的不同特征 专题二 复式折线统计图 所需课时 2课时 专题学习目标 　　　1、引导学生经历复式折线统计图的产生过程，了解其特点，并能在教师指导下绘制复式折线统计图。 　　　2、能根据复式折线统计图对数据进行简单分析，并能做出合理推测，发展学生的统计意识，提高学生的统计能力。 　　　3、使学生进一步感受到统计带给人们的帮助，从而提高学生参与统计的兴趣。 专题问题设计 复式折线统计图较单式折线统计图有哪些优点？ 怎样绘制复式折线统计图？ 所需教学环境和教学资源 信息化资源：幻灯片、教育网站（21世纪教育网） 常规资源：教材文本 教学环境：良好的网络环境，先进的电教设备。 学习活动设计 一、复习沟通 1、单式