市直小学四年级分配率导学案1.docVIP

课 题 乘法分配律 课 型 新授课 主 备 人 张香萍 学习内容 数学课本P36例3（乘法分配律） 学习目标 1、结合具体情境，探究乘法分配律，能运用运算定律进行一些简便运算。2、培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。 学习重点 乘法分配律的意义和应用。 学习难点 乘法分配律的意义和应用。 导学方法 自主探究、合作交流 学前准备 主题图、课件 评价方案 通过老师课堂提问，课堂观察、评价样题检测目标1、2. 通过课堂提问、课堂观察检测目标2. 导 学 流 程 一、谈话引入 在学习乘法的运算定律时，我们观察了一幅主题图，有的同学还提出了一个问题：一共有多少名同学参加了这次植树活动？ 二、探索新知 小组讨论，尝试用不同的方法解决。教师引导学生用多种方法解答。学生汇报自己的解法。引导学生说明不同算法的理由。（1）（4+2）×25? ? =6×25? ? =150（人）4+2是每组一共有多少人，在乘25就算出25个小组一共有多少人了。（2）4×25+2×25? ? =100+50? ? =150（人） 4×25表示25个小组一共有多少个人负责挖坑、种树，2×25表示25个小组一共有多少人负责抬水、浇树。再把它们加起来就是一共有多少人了。小组合作： （1）两组算式有什么相同点？（2）两组算式有什么不同点？（3）两组算式有什么联系？汇报。 教师要根据学生的汇报，灵活地进行引导，总结出要点。你还能举出像这样的几组算式吗？学生举例。根据学生举例板书。 到底我们举的例子是不是符合这样的规律呢？请学生验证。请学生用语言表述出发现的规律。 板书：两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘，再相加。这叫做乘法分配律。(a+b)×c=a×c+b×ca×(b+c)=a×b+a×c你有什么好方法帮助我们大家记住乘法分配律？简记为： 和与一个数相乘=积相加 （设计意图：通过让学生枚举、比较、概括等有效的学习活动，逐步使学生有感性认识上升到理性认识。在学习过程中让学生充分观察、类比、归纳、概括，获得正确的数学思想方法。同时检测目标2） 三、巩固练习 课本第36页做一做 （设计意图：通过判断练习，目的是使学生再练习中进一步 理解和掌握乘法分配律，学生可以根据乘法分配律的字母表达式，从形式上做判断；也可以根据乘法分配律的含义，联系乘法运算意义进行判断。这几个都是学生容易出现错误的类型，希望通过此题，引起学生重视，避免类似的情况出现。） 四、课堂检测 （评价样题） 五、归纳反思 学生汇报自己的收获。教师引导小结，相应完善板书。六、布置作业 课本第36页做一做。 学法提示 学生先自己说，然后同桌相互说 学生先自学然后同桌交流，最后小组内交流 学生总结交流，教师根据学生发言进行整理，板书。 评价样题 填空 两个数的（ ）与一个数（ ），可以把它们与这个数分别（ ），再（ ）。这叫做乘法分配律。 2、课本第37页做一做第2题。 板书设计 导学反思 乘法分配律 例3 一共有多少名同学参加了这次植树活动？ （1）（4+2）×25? ?? ???（2）4×25+2×25 =6×25? ?? ?? ?? ?? ???=100+50? =150（人）? ?? ?? ?? ? =150（人）? ?（4+2）×25=4×25+2×25? ??两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘，再相加。这叫做乘法分配律。 用字母表示：(a+b) ×c=（a×c) +(b×c) 新郑市市直小学导学案