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龙文教育个性化辅导授课案 教师: 方云龙 学生 日期: 2012.11.17星期:六时段: 17：00 — 19：00第 次 课 题 4.1牛顿第一定律4.2实验：探究加速度与力、质量的关系 学情分析 教学目标与 考点分析 1.理解力和运动的关系，知道物体的运动不需要力来维持. 2.理解牛顿第一定律，知道它是逻辑推理的结果，不受力的物体是不存在的. 3.理解惯性的概念，知道质量是惯性大小的量度. 4.培养分析问题的能力，要能透过现象了解事物的本质，不能不加研究、分析而只凭经验，对物理问题决不能主观臆断.正确地认识力和运动的关系. 5.理解物体运动状态的变化快慢，即加速度大小与力有关，也与质量有关. 6.通过实验探究加速度与力和质量的定量关系. 7.培养学生动手操作能力.[来源:学#科#网]教学点 3.怎样测量物体的加速度.4.怎样提供和测量物体所受的力.、 教学难点 1.我国公安交通部门规定，从1993年7月1日起，在各种小型车辆前排乘坐的人（包括司机）必须系好安全带，为什么？ 2.常见的柴油机、电动机等机器的底座非常沉重，而参加作战任务的战斗机却要抛掉副油箱以减小质量，这是为什么呢？你能解释一下吗？ Eg：牛耕地时，牛拉着犁前进；牛停止拉犁，犁也停止运动.边播放边介绍，牛拉犁，犁前进；牛停犁也停.由此看来，必须有力作用在物体上，物体才运动；没有力作用在物体上，物体就不运动——两千多年前古希腊科学家亚里士多德就得出了这样的结论，这个结论正确吗？ 1.桌子上铺毛巾，小车放在毛巾上，推它就动，不推就停； 2.将毛巾换成玻璃板，或直接用桌面，把小车在桌面或玻璃板上推一下，它运动一段时间才停下来. 结论：物体的运动不需要力来维持.（实例来说明.如：蹬一段时间自行车后停止蹬车，自行车还会滑行一段距离；在冰面上踢出去的冰块要运动一段距离才停止运动；空中飞行的飞机制动后仍然还会向前滑翔；射出枪蹚的子弹等等.） 实验探究 图4-1-1[来源:学|科|网] A.使斜槽下端与桌子上铺好的毛巾吻合，让小球从斜槽上自由滚下，标出小球在毛巾上滚动的距离； B.使斜槽下端直接与桌面吻合，让小球从斜槽上同一位置自由滚下，标出小球在桌面上滚动的距离； C.使斜槽下端与桌面上的玻璃吻合，让小球从斜槽上同一位置自由滚下，标出小球在玻璃上滚动的距离. 通过观察对比实验，让学生分析实验，总结实验： 接触面越光滑，小球滚动的距离越远. 结论：运动小球停下来的原因是受到摩擦力的作用. 接着：伽利略的理想实验，教师可继续设疑：若接触面光滑无摩擦小球会怎样？ 图4-1-2 A.对称斜面，无摩擦小球滚到等高. B.减小另一侧斜面倾角，小球从同一位置自由释放要滚到等高，滚动距离越远. C.把另一侧斜面放平，小球要到等高，就会一直滚下去. 新 课 标 第 一 网 根据这一现象伽利略得出了：运动的物体若不受力，物体将匀速运动下去. 让学生阅读课本找出： 1.伽利略的观点. 2.笛卡儿的补充和完善. X k b 1 . c o m 3.牛顿第一定律. 对比三个人的观点，他们都是叙述力和运动关系的，谁的更全面？ 1.伽利略：物体不受力时，运动的物体一直做匀速直线运动. 2.笛卡儿：物体不受力时，物体将永远保持静止或运动状态，永远不会使自己沿曲线运动，而只保持在直线上运动. 3.牛顿：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，除非作用在它上面的力迫使它改变这种状态. 综上所述，牛顿第一定律更全面、更完善. 二、牛顿物理学的基石——惯性定律 为了进一步加深对牛顿第一定律的理解，培养学生理解问题的能力，教师可继续问：既然牛顿第一定律更完善，那么它从几个方面阐述了力和运动的关系？ 让学生讨论交流并回答： 两个方面：不受力时，物体保持匀速直线运动状态或静止状态；受力时，力迫使它改变运动状态.[来源:学|科|网] 在学生回答基础上，进一步总结： 力不是维持物体运动状态的原因，力是改变物体运动状态的原因. 想一想：牛顿第一定律能否用实验来验证？[来源:学_科_网Z_X_X_K] 结论：不能，因为不受力作用的物体是不存在的. 受力但合力为零可看作不受力.在学生回答的基础上，作出肯定，并指出：牛顿第一定律虽然所描述的是一种理想化状态，但它却正确揭示了自然规律. 三、惯性与质量 演示2：在小车上竖放一长条木块，让小车在光滑玻璃板上运动，前面固定一个物体， 当车被物块挡住时，