亲子感觉统合.pdfVIP

子感覺統合 洪桃美 信義社區大學推薦 美國紐約理工學院心理諮商碩士畢 、台北市仁愛國小感覺統合治療師 、台灣 浸信會神學院兼任講師 、台北市林森南路禮拜堂 、宇宙光輔導中心諮商心理師 一 、課程設計 (一) 課程目的： 1.認知部分：了解感覺統合在孩童學習成就、情緒管理及人際互動等方面上所扮演的角色。 2.經驗部分：透過一系列親子活動的密集感統訓練 ，讓孩童可以盡情地享受與父母緊密連結、 相互信任的成長喜悅。 (二) 課程設計理念： 「感覺統合」這個名詞對許多人來說，可以說是非常陌生、甚至是未曾了解的。簡單的 說 ，感覺統合是指 來自內耳前庭平衡 感覺、皮膚觸覺、肌肉關節動覺、空間形態視覺以及耳 朵聽覺等感受器 ，所輸入的感覺訊息 ，在腦幹部附近作初步的收授和整合之後 ，才能有效地轉 送到大腦皮質結構 ，以提供大腦作為認知與學習的基礎；因此感覺統合發展得越完整的孩童， 越能在他們的學習環境及生活領域上，適度地發揮他們的IQ 能力 ，來建立正向 的人際網絡 、 穩定的情緒管理、和積極的學習模式。而若是孩子在學校課程和讀寫方面，早已出現 有若無 的落差 ，在交友和維持友誼方面也常有適應上的困難 ，更可以藉由感覺統合的運動訓練，讓可 能處於失序狀態的大腦，成功地統整外界相關訊息的刺激 ，來改善他們在讀書學習和人際互動 上的障礙與困擾 ，而能順利地適應團體生活和課業學習。 (三) 課程內容： 堂 次 日期 上課時間 課程單元名稱 課程單元內容摘要 第一堂 3/6 （每週六） 前庭刺激（一） 感覺統合概念介紹 第二堂 3/13 前庭刺激 （二） 前庭發展對學習的影響 第三堂 3/27 早 肌肉張力 （一） 本體感受v.s.動作計劃 第四堂 4/10 上 肌肉張力 （二） 身體圖象v.s.左右腦分化發展 第五堂 4/17 十 精細操作 （一） 手部靈巧性v.s.觸覺區辨 第六堂 4/24 點 精細操作 （二） 發育期的運用協調v.s.知動技巧 第七堂 5/1 到 眼球追蹤（一） 視覺發展v.s.說、聽 、讀 、寫 第八堂 5/15 十 眼球追蹤 （二） 動眼肌肉v.s.訊息傳遞 第九堂 5/22 一 手眼協調（一） 腦眼協調v.s.空間概念 第十堂 5/29 點 手眼協調 （二） 腦手協調v.s.創意發展 第十一堂 6/5 神經抑制（一） 生理神經v.s.情緒管理 第十二堂 6/12 神經抑制 （二） 抑制功能v.s.人際關係網 二 、教學方法 (一)課程進行方式： 1. 1/5時間教師主題講授及示範動作。 2. 4/5時間家長帶領小朋友實際操作感覺統合的訓練項目 。 3.週一至週五由家長在家依家庭作 業複習活動內容。 (二)教材教案： 第一部分 ：感覺統合失調 1. 一般本體覺整合異常，沒有良好的身體形象，在直接用身體執行事物時 ，常出現判斷錯誤的現象。 2. 觸覺異常，有非常敏感 （觸覺防禦）及非常不警覺的兩種極端現象。前