中学联盟湖南省茶陵县第三中学人教版高中语文必修一课件：第11课 包身工2(共41张PPT).ppt

一、检查自学：整体感知，信息筛选。 1、根据注释，查阅资料，了解作家作品及报告文学 2、通读全文，疏通字词，借助注释和工具书，积累文中重点字词。 3、筛选文中信息，填写“包身工信息表”。 作者介绍： 夏衍（1900-1995），原名沈端先，浙江省杭州市人。著名作家，电影艺术家；此笔名从发表《包身工》起用。 作品有《上海屋檐下》《法西斯细菌》《考验》等话剧本，并把小说《林家铺子》 《祝福》等改编为电影剧本。《包身工》是中国现代文学史上第一部报告文学作品。 本课文体常识介绍 报告文学：是一种兼有新闻性和文学性的文体。说它是“报告”，是就题材来说的，它必须选择真人真事的新闻题材，迅速及时地反映生活；说它是“文学”，是就表达来说的，它必须采用某些文学的表现手法，形象生动地再现生活，如注重选材的生动、形象，布局的精巧，笔调的富有特色等。 本课文体常识介绍 报告文学是文艺通讯、特写、速写等的总称。它是一种直接取材于现实生活中有典型意义的真人真事，经过适当的艺术加工，迅速地反映现实生活的文学品种。报告文学被誉为文学创作中的轻骑兵。基本特征有三：真实性、典型性、文学性。 字词积累：字音 水门汀 弄堂 褴褛 游说 契据 铁锭 骷髅 船舷 荤腥 皮辊 执拗 惺忪 字词积累：字音 门汀 tīng 弄堂 lòng 褴褛 lánlǚ 游说 shuì 契据 qì 铁锭dìng 骷髅 kūlóu 船舷 xián 荤腥 hūn 皮辊 gǔn 执拗 niù 惺忪 xīng 字词积累：词义 游说： 见机： 施与： 一听天命： 呻吟： 生杀予夺： 字词积累：词义 游说：文中指四处活动，用谎言劝说别人。 见机：看情况办事，文中是“知趣”的意思。 施与：用财物周济人。 一听天命：全听凭命运的安排。一，全；听，听凭。 呻吟：痛苦时发出的声音。 生杀予夺：指统治者掌握了生死赏罚的大权，横行霸道，对人民生命财产随意处理。生，让人活着；杀，让人死亡；予，给予；夺，剥夺。 筛选文中信息，填写“包身工信息表” 包身工信息表 现用名 正式名 籍贯（原籍 ） 现居区 包身工生活时代（时代背景） 作息 时间表： 住宿 条件： 伙食 状况： 劳动 状况： 日本厂家特别愿意雇佣包身工的原因： 包身工信息表 现用名 猪猡 正式名 包身工 籍贯（原籍 ） 国统区（苏北地区） 现居区 上海杨树浦福临路东洋纱厂工房 包身工生活时代（时代背景） 二十世纪二、三十年代（“一·二八”战争之后，农村经济破产，大批农民工涌向城市） 作息 时间表： 起床：四点一刻 吃饭：四点半 上工：五点 下工：下午六点 住宿 条件： 七尺阔，十二尺深的像鸽子笼一般被红砖墙严密封锁的住房； 蜂房般的格子铺； 充满汗臭、粪臭、湿气 伙食 状况： 两粥一饭（粥：较少的籼米，锅焦，碎米，和较多的乡下人用来喂猪的豆腐渣） 劳动 状况： 三大威胁（音响、尘埃、湿气） 三大危险（殴打、罚工钱、停生意） 日本厂家特别愿意雇佣包身工的原因： 1、没有自由；2、使用包身工安全可靠；3、廉价 二、讨论交流：概括提炼，拓展提升。 问题一：根据包身工一天的活动，分析《包身工》一文的结构层次。 问题二：概括本文主旨。 问题三:拓展思考，《包身工》作于1935年，至今已经70多年了，今天我们读这篇文章，仍然能感到深深的震撼，你认为文章为何具有如此的震撼力，说说你的看法。 《包身工》一文的结构层次 第一部分（从开头至“ “东洋厂的每一个锭子上面都附托着一个中国奴隶的灵魂”）按时间顺序，抓住“包身工”一天生活的三个主要场景，从住、吃、劳动条件等方面描述包身工的苦难生活。 第二部分（从“两粥一饭”到文末）：概括包身工们的非人生活，提出作者的愤怒控诉。 第一部分按时间顺序，抓住“包身工”一天生活的三个主要场景，从住、吃、劳动条件等方面描述包身工的苦难生活,试填写以下三个表格。 清晨四点一刻 起 床 猪猡们：蓬头垢面。 工房里：拥挤恶臭 群体，引出芦柴棒。） 记叙 （写包身工 包身工制度的产生 欺骗；身份：赚钱机器来源：灾区农村；手段 解说。） 说明（举例、数据 1———6 7———11 四点半之后 早 餐 早餐：质劣量少—两粥一饭；不够一人一碗。 记叙：写包身工群体，突出轮值的。 12——14 包身工发展的原因 没有自由；与世隔绝；工价低廉。 说明：解说、