中学联盟湖南省茶陵县第三中学人教版高中语文必修一课件：第1课 沁园春·长沙(共34张PPT).ppt

为 沁园春·长沙 课前播放视频简介毛泽东 教学目标： 1、感受伟人抱负，感悟革命情怀。 2、了解词的特点，把握情感内涵。 3、品味语言意境，提高鉴赏能力。 4、背诵全词，提高朗读能力。 教学重点：通过朗读，赏析诗词的语言表现力，感受作者的情怀。 难点：领会诗歌意境，感受毛泽东宽广的胸襟与昂扬的革命精神。 沁园春·长沙 （一）关于词与词牌，你了解多少？ （二）掌握重点词语的读音与意义 词：词兴起于隋唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称曲子、曲子词、乐府，或长短句。 分为小令、中调、长调，依据字数来划分。小令 58字，中调 59—90字，长调91字以上。 词牌：就是词的格式的名称。词牌决定了这首词的字数、句数、和平仄的声韵。 字音与释义： （1）沁园春 （2）峥嵘岁月 （3）百舸争流 （4）怅寥廓 （5）挥斥方遒 （6）浪遏飞舟 qìn Zhēng róng gě liáo kuò qiú è 1. 观视频，听朗读，赏美景，感节奏。 （注意朗读的节奏、字词读音、情感） 2.全班同学有感情的朗读全词。。 整体感知 词 风：大气磅礴 朗读基调：昂扬、豪放 (文如其人，字如其人) 沁园春. 长沙 独立?寒秋，湘江?北去，橘子洲头。看?万山?红遍，层林?尽染；漫江?碧透，百舸?争流。鹰击?长空，鱼翔?浅底，万类霜天?竞自由。怅?寥廓，问?苍茫大地，谁主?沉浮？ 携来百侣?曾游。忆?往昔?峥嵘岁月?稠。恰?同学少年，风华?正茂；书生?意气，挥斥?方遒。指点?江山，激扬?文字，粪土?当年万户侯。曾?记否，到?中流击水，浪遏?飞舟？ 整体感知 以诗人的活动为主体，找出表现全词线索的动词 上阕： 下阕： 立、看、问 忆、记 【写景】 【叙事】 情 思考： 1、上阕前三句交代了哪些内容？ 2、作者“看”到了哪些景物，有怎样的特点？ 3、写景的角度是怎样变换？ 4、你能否为它们拟一个小标题？ 品读上阕 万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由 山上 江中 天空 水底 远眺 近观 仰视 俯视 静景 动景 点面结合 湘江秋景图 意境： 色彩绚丽、生机勃勃 这几句中哪些词表现力特别强？ “万”字写出了山之多 “遍”字写出了红之广 “染”化静为动，写出了变红的动态过程 “漫”字写出了江水溢满之状 “透”字写出了水之清 “争”字活现出千帆竞发的热闹场面。 “击”，准确的表现了鹰的矫健身姿，有气势 “翔”，精当的描绘出游鱼在水中像鸟一样盘旋的状态，轻快自在。 “竞”字有力地突出了万物蓬勃旺盛的生命力。 分析写景的语言,也就是分析精妙的词的用法。对于景物描写中的静景我们往往要注意形容词和副词；对于动景我们往往要注意动词。 博大的胸怀， 豪迈的气概， 关注国家命运， 以天下为己任的担当精神。 品读下阕 峥嵘岁月 1911～1925年，毛泽东在长沙从事的主要革命活动有： 1、组织了湖南学生联合会、新民学会 2、开办了平民夜校、文化书社 3、参加反对袁世凯称帝，领导了驱逐张敬尧、谭延闿、赵恒惕等军阀的活动 4、创办《湘江评论》，成立马克思主义研究会 同学少年，风华正茂； 书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字， 粪土当年万户侯。 蔑视功名利禄的豪迈气慨。 下阕通过回忆往事塑造了怎样的少年形象？ 以天下为己任的战斗行动 意气奔放，斗志旺盛 青春年少，才华横溢。 如何理解“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？” 以问句结尾，实际上是对“谁主沉浮”的巧妙回答。主宰国家命运的是以天下为己任、蔑视反动统治者、敢于改造旧世界的革命青年。 全词总结 上阕：记今游、独游，写景为主， 描绘绚烂多彩、生机勃勃的湘江秋色图 上阙——景中寓情 下阙——叙事抒情 情中显志 下阕则忆昔游、群游，叙事为主， 抒发凌云壮志、革命豪情。 内容 艺术手法 古人描写秋天多“怨秋”“悲秋”，把秋天写得萧杀凄凉、清冷惨淡，例如“自古逢秋悲寂寥”，“万里悲秋常作客”，“秋雨秋风愁煞人” 等等，表现出“伤秋”“悲秋”的意绪 ，毛泽东笔下的秋为什么如此绚丽多彩、生机盎然呢?这与一个人的什么有关? 深度阅读 壮美之景抒豪放之情 大志之人写大气之文 拓展延伸 作为当代中学生，你如何看待毛泽东等这些少年的所作所为 ？ 整合总结 综观全词： 赏景写意，我们看到的是一个游人； 借景抒情，我们看到的是一个诗人； 深沉发问，我们看到的是一个哲人； 怀人忆事，我们看到的是一群壮士。 用心