人教版语文九年级上册第一单元第一课《沁园春.雪》教学设计.docVIP

《沁园春·雪》教学设计 ? 教材分析 《沁园春·雪》是人教版九年级上册的第一篇课文,是毛泽东诗词的代表作之一,称得上是中国古诗词史上的千古绝唱。全词意境壮美,气势恢宏,感情奔放,胸襟豪迈,是触景生情之作,也是一首汪洋恣肆的抒情诗，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。它描写了雄奇壮丽而又妖娆美好的北国雪景,评古论今,抒发了对祖国壮丽河山的热爱之情,表达了作为革命领袖的伟大抱负和坚定信心。全词融写景、议论和抒情于一炉,尽显前无古人的巨大胸怀与气魄,具有不可抗拒的艺术感染力。阅读本文,应透过意境,体会诗人豪迈的爱国情怀。 一、教学目标。 1.知识目标 ①介绍诗歌的一般常识,了解诗歌形象之美,音乐之美及语言精练而富有表现力的文体特点; ②掌握本词中写景、议论、抒情相结合的写法; ③能准确指出诗中的修辞手法; ④掌握一些词中字词的注音及意义。 2.能力目标 ①掌握欣赏诗歌的一般方法,能通过想象和联想进入诗歌的意境,体会诗情,在朗读中感受诗歌的情感美和音乐美,在品析中领会诗歌语言丰富的表现力; ②领会上下阕写景议论抒情的关系,懂得诗用形象思维的特点,能联系词中的文化背景说出自己对诗人的情感体验。 3.情感目标 ①通过学习感受诗人的形象,体会诗人莽莽原野般宽阔的胸怀,巍巍高原般宏大的气魄,坚定的信心,充分获得审美的愉悦; ②体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负,抒发了对当代无产阶级和人民无比信赖和热爱的激情。 二、教学重点 领会作者伟大的胸襟,坚定的信心。 三、教学难点 1.通过写景、议论去正确而充分地理解课文所包含的深刻内容和强烈感情,体会生动、形象的诗歌语言。 2.把握作者的思想感情。 四、课时安排 二课时 四、教学过程 第一课时 一、导入 诗歌是最古老的文学样式,也是很高雅的一种文学形式,有“文学之母”、“语言的钻石”的美称。特别是古典诗词,更是我们民族文化的瑰宝,很耐咀嚼。泱泱诗国的文化甘露,浸润、哺育了毛泽东这位伟大诗人。著名诗人臧克家说:“毛泽东诗词是伟大的篇章。” 二、介绍词的知识 词,又称长短句。一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄都有固定的格式,这就是词谱,词人依照词谱填词,词谱的名称叫词牌。如《虞美人》、《水调歌头》等。一首词称为一阕;词若有上下两段,就称为上下阕。今天学习的课文“沁园春”是词牌名;雪,是这首词的题目。 三、作者简介 毛泽东(1893～1976),字润之,湖南湘潭韶山人,伟大的无产阶级革命家、军事家、政治家、诗人,中华人民共和国的缔造者和领导者。他卓越的军事才能和指挥才能被世人所公认,他的文学才华也同样被世人所称道,尤其是他的诗词更是表现出了很高的文学修养。其诗词题材广泛,形式上以抒情为主,常常把自然景物描写与当时人民所处的环境和心情联系起来,把历史和现实结合在一起,在丰富的联想和情景交融之中,鲜明地表迭主题思想,达到了很高的艺术造诣。 四、写作背景 这首词作于1936年2月初,毛泽东在此词中塑造的形象巨大,大到巍巍乎惟此为大的崇高感。那起伏不尽的群山,巨大隆起的高原,不仅在舞动,在奔驰,生命力如此旺盛,而且有着进取、挑战的姿态和意志,要与覆盖在头顶上的那高远、阔大、威严而神秘的“天公”比试高低,而且似乎胜利了。这里有一种“与天奋斗其乐无穷”的超越一切的力量,融合着作者“自我”的美的形象,令人感奋。给人以豪迈感和崇高感。 “数风流人物,还看今朝。”这里仿佛一个历史巨人以他响彻太空的声音,在向全世界宣告:作为帝国主义、封建主义、官僚资本主义的代表蒋家王朝,一定要垮台、要灭亡。而真正的风流人物,只能是无产阶级及其先锋队——中国共产党所领导的全体人民。因为他们是较之于历史上任何时期的英雄更为伟大的英雄群体。他们肩负着改造旧世界的宏伟使命,这种崇高的形象,充分显示了我国人民创造世界历史的伟大动力。 五、初读，整体感知 1.教师范读，初步体会词所表达的情怀。 2.学生读,解词意。 3.默读，理文脉 明确：词分上下两阕,上阕写北国风光,先用“千里冰封,万里雪飘”总写一笔,然后由一“望”字领启,具体描写长城内外、大河上下、群山高原冰封雪飘之景,最后写雪后天晴的娇艳景色。下阕评古颂今,先用过渡句承上启下,然后用一“惜”字领启,具体评说秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗等古代英雄,最后颂当代英雄。全词先写景,后议论,中间用“江山如此多娇,引无数英雄竞折腰”承上启下,使上下阕在结构上如行云流水,脉络清晰,因果贯通,浑然天成。 4.读上阕,感知内容。 上阕主要描写北国雪景。在古诗词中,常用一字领起,俗称“领字”。“望”字在文中领起从“长城内外”到“试比高”。作者抓住长城、大河、群山、高原具体的事物来写的。作者当时是站在海拔千米、白雪覆盖的塬上看到的这些景象,作者的视野非常开阔,但这些景象已经远远不是作者视野所能达到的范围