八年级下第一章第2节电生磁.doc

教育学科教师辅导讲义 学员编号: 年 级:初 三 课 时 数:3 学员姓名: 辅导科目:科 学 学科教师: 授课 类型 T电生磁的原理 C T 授课日期时段 教学内容 同步知识梳理 1、奥斯特实验现象：导线通电，周围小磁针发生偏转；通电电流方向改变，小磁针偏转方向相反。 结论：通电导线周围存在磁场；磁场方向与电流方向有关。 2、直线电流的磁场的分布规律：围绕导线以导线上各点为圆心的一个个同心圆，离导线电流越近，磁性越强，反之，离导线电流越远，磁性越弱。 3、安培定则（一）：用右手握住导线，让大拇指所指的方向跟电流方向一致，那么弯曲的四指所指的方向就是磁感线环绕的方向。 4、通电螺线管的磁场通电螺线管周围能产生磁场，并与条形磁铁的磁场很相似。改变了电流方向，螺线管的磁极也发生了变化。 15、通电螺线管的极性和电流关系—安培定则（二）（右手螺旋定则）用右手握螺线管，让四指弯向螺线管电流的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的北极。 16、通电螺线管的磁性强弱由什么因素决定？ 电磁线圈的匝数越多，通过线圈的电流越大，线圈的磁性越强；插入铁芯，线圈的磁性大大增强。 同步题型分析 【例3】如图所示，通电螺线管周围的小磁针静止时，小磁针N极指向不正确的是（?? ） A.a B.b C．c D.d 【变式练习1】如图所示，甲乙为条形磁体，中间是电磁体，虚线是表示磁极间磁场分布情况的磁感线。则可以判断图中A、B、C、D四个磁极依次是（?? ） A.N、S、N、N??? ? B.S、N、S、S??????? C.S、S、N、S??? ?D.N、N、S、N 【例4】如图2所示，A是悬挂在弹簧下的铁块，B是螺线管的铁芯，S是转换开关（S接1时连入电路的线圈匝数多，S接2时连入电路的线圈匝数少）,P是滑动变阻器的滑片。要使弹簧的长度变长，可采取的办法是（?? ） A.不改变滑片P的位置，S由1改接到2 B. S接1不变，将滑片P向右滑 C. S接1不变，将滑片P向左滑 D. S接1不变，滑片P的位置不变，将铁芯B抽出 三、课堂达标检测 1.把钢条的一端移近小磁针，小磁针躲开，这表明（ ） A.钢条一定没有磁性 B.钢条可能没有磁性 C.钢条可能有磁性 D.钢条一定有磁性 2.如右图所示，在条形磁铁周围放有甲、乙、丙、丁可以自由旋转的小磁针，当它们静止时，磁针N极指向错误的是 （ ） 甲 B.乙 C.丙 D.丁 8.电磁铁的磁性强弱与下列因素中无关的是（　　） A．通入电流的大小 B．通入电流的方向 C．电磁铁线圈的匝数 D．插入线圈的铁心 9.如右图所示，当滑动变阻器滑片向a端滑动时，通电螺线管的磁场将（　　） A.增强 B.不变 C.减弱 D.减到零 10.以下物体放在磁场中会受到磁场力作用的是（　　） A．一段导体 B．一段通电导体 C．矩形线圈 D．静止的带电小球 学法升华 知识收获 通电螺线圈的磁极，我们用右手螺旋定则（也叫安培定则）来确定。 影响通电螺线圈的三种因素：电流大小、线圈匝数、有无铁芯。 二、方法总结 同名磁极相斥，异名磁极相吸。 被磁化的物体和给予磁化的物体呈现的状态是相吸的。 技巧提炼 磁感线并不是真实存在的线段，而是为了描述磁体周围的磁场分布而引入的模型概念。 课后作业 6、如图所示，当闭合开关S ，且将滑动变阻器滑片P 向右移动时，图中的电磁铁（ ）中考资源网 A、a 端是N极，磁性增强 B、a 端是S极，磁性增强 C、b 端是N极，磁性减弱 D、b 端是S极，磁性减弱 8、1元硬币的外观有银白色的金属光泽，一些同学认为它可能是铁制成的。中考资源网在讨论时，有同学提出：“我们可以先拿磁铁来吸一下”，这时，有位同学手拿一块磁铁吸了一下硬币。中考资源网就“一些同学认为它可能是铁制成的”这一环节而言，属于科学探究中的（ ）中考资源网 A、论证 B、猜想 C、实验 D、分析 9、如下图所示，甲乙两线圈宽松地套在光滑的玻璃棒上，并可以自由滑动，当电路闭合时，两螺线管将（ ）中考资