水景工程-三亚学院艺术学院.DOCVIP

三亚学院《 热带园林工程》课程章节教案 章节 第七章 水景工程 学时 8 班级 园林 时间 教学目标与 要求 教学目标：认知层面：了解水景的常见形式以及水景类型与作用。 知识层面：掌握水景设计的基本流程，在园林中的作用。 能力层面：能进行常见的水景设计包括水岸设计、喷泉设计等。 教学要求：了解：水景初步设计 理解：驳岸做法 掌握：喷泉设计以及常见的几种喷泉形式。 教学重点与 难点 教学重点：水景工程的几种类型，在景观中起到的作用；喷泉设计的形式，各种形式在景观中的作用。 教学难点：水景工程的设计要点，常见驳岸的几种做法，喷泉设计中常用的喷头类型、材质与水造型。 课堂教学方法 1、理论教学以多媒体教学为主，结合传统板书教学。 2、实践教学，以现场调研和图纸设计为主，调查分析水景实例，做一些相关的水景设计。 3、采取互动交流式教学，让学生在课堂上各抒己见，活跃课堂气氛，拓展思维，让其对该课程有一个更深入的了解。 4、采用“三结合式”教学，结合企业的园林水景工程项目，结合校园景观水景工程项目，结合创业教育，充分发挥学生的积极性，让他们的设计能更好地融入社会实践中。 课程改革与 创新 教材内容的改革：选择更加全面的、更有实用性的教材，补充学生的前沿知识，以及让学生了解该工程的前景所在。 教学模式的改革：由之前的板书形式向着多媒体式、启发式、讨论式、任务驱动式、三结合式等等的形式发展。 作业与思考题 1、你觉得水景工程应该会涉及哪些内容？ 2、在园林中哪些地方有用到水？有哪些问题是你想知道的？ 3、运用所学知识，做一个小场景的水景设计，并了解水景工程所涉及的相关内容，它在场景中所起到的作用。 授课情况总结 注：1．每次课（2或4学时）填写课程章节教案首页； 2．教案与讲义正文附后，手书打印均可。 【教学过程】 教学 步骤 教学内容 设计意图 1．温故而知新 回顾上节课所学内容，答疑。 ? 回顾前面所学能力，考查一下学生掌握的程度 2．引入课程内容 你觉得水景工程应该会涉及哪些内容？ 在园林中哪些地方有用到水？有哪些问题是你想知道的？ 一 水景形式 导言：“仁者乐山，智者乐水”。现代园林中水景的设计比较普遍，而且也大受欢迎。水景工程是指园林工程中与水景相关的工程总称，涉及的类型有水体的类型，各种水景的布置，驳岸、护坡、喷泉等。 见PPT 类型 形 式 特 征 静 水 不受外界环境影响的水体 反射 通过水面的反光特性产生镜面效应，映出周围环境的景物，形成“隔岸观桃花，一枝变两枝”的效果。 透光 通过水体的透光效应，清晰地反映池底的材质。 受风的外界环境的水体 质地 在风等外界环境的影响下，产生浪花的水面能表现相互一定的质地。 媒介 产生浪花的水面可成为表现池底质地的媒介。 类 型 形 式 特 征 动 水 溪 流 水的行为特征，如平静或奔流，取决真流量、深度的大小、坡度、宽窄、驳岸的形式、河底的地质等。 落水 自由落式 水不间断的从一个高度落到另一个高度，真特征取决于水的流量、流速、落差、瀑口、瀑身、成瀑台的形状、质地等。 跌落式 瀑布在不同高度的平面上相继落下。 滑落式 水沿斜坡滑落而下。 喷泉 单射流 水由单管喷头喷射 喷雾式 利用微孔高压撞击或雾化技术，使水分子在瞬间分裂成亿万个1-10微米的雾分子，达到气雾状，呈悬浮状态，如同自然雾的一种喷泉形式。 充气式 由孔径较大的喷嘴将水体喷射喘流水花效果的喷泉。 造型式 有各种类型的喷泉通过一定的造型组合而形成的喷泉。 音乐式 和有弱点控制的音乐一起形成的喷泉，水姿随音乐的节拍而变换。 通过提问的方式引导学生进行思考，进入今天的学习内容。 二 水景设计的基本流程 详见PPT 三 水景工程的类型及设计 3.1湖泊与水池 形态：可分为几何规则式和自然式两类。自然式又可分为心形式、云式、兽皮式、羊肠式等多种形态 水质：根据功能控制水质标准和应对措施。 水深：湖泊与水池的水深主要根据其功能、造景效果、安全要求等确定。 水岸：可根据周边环境处理成多种不同的形式。 水底：对于自然湖泊，池底设计主要应考虑湖泊的防渗漏问题，一般情况下当地下水位高于池底时，可进行防渗处理，反之则需要防渗处理。 溢流：湖泊与水池中的水体除了日常蒸发外，当遇到雨天，水量超过设计水岸时需要进行溢流。一般公园中的湖泊需在总体规划的基础上，通过水闸等进行水位的控制；规则式观赏水池则需要设置溢流口或溢流壁进行溢流。 3.2 溪流 项目 设计要点 整体形态与走向 根据溪流起点和终点的竖向高差、水量、流速等确定河床的坡度，结合游路、休憩场地和设施的布局、水体的循环等确