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教研室去南钢学校听课情况反馈 学科：小学数学 执教者：李萍 年级：四年级6班 点评人：青山湖教研室 刘小兵 时间：2012-2-22 能从学生已有的生活经验和知识经验出发，让学生在讨论比较中引人课题：绘制平面图。让学生感知今天所学习的知识是有价值的从而激发学生的学习兴趣。 教学重难点把握准，突破重难点有力。能抓住绘制平面图的三个基本环节：标方向、找观察点、定比例尺。两个具体步骤：将被找物体与观察点比，根据度数定方向、根据比例尺量距离。 教学方法：采取讲练结合、教师启发引导、教师示范，学生模仿、尝试自己解决问题。课堂上能关注全体学生，能不时的下到中下生当中去辅导、帮助。教师讲解清楚，讲评的方法单一，即注重教师讲解轻视学生参与，没有充分发挥学生的主体作用，其实可以不时的采取生生互评的方法。在评价学生绘制平面图时关注正确与否比较多，评价学生绘制得是否好、漂亮（包括学生的书写、画线段、描点……）没有。教师能边讲学生边学的过程中去总结绘制平面图的基本方法。 练习的针对性强，能根据本节课的教学重难点设计一系列的练习让学生做。 5.教师的素质：整体素质比较好，课堂教学比较成熟，教态自然、大方，教学素养比较好，从课堂教学中能折射出教师比较热爱数学教学，爱学生。教师的“说功”比“写功”强，书写还有比较大的提升空间。 学科：小学数学 执教者：陈涛 年级：三年级6班 点评人：青山湖教研室 刘小兵 时间：2012-2-22 教师语言清晰、铿锵有力，教态自然，肢体语言丰富、得体，教学神态能引导学生参与、思考。面部表情若能再甜一点、松一点、激情一点效果会更好一些。另外，手不要时不时插在口袋里，这样显得很随意。 新授例题的出示要思考出示的方法，不要让学生边看书边回答问题，会影响学生的思考。可采用小黑板、教学挂图、课件、实物投影…… 教学方法：计算题的教学重在讲清算理，本节课的教学，教师注重讲计算方法，基本忽视了算理或者说教师自己也不知道怎么讲算理。如例题：238÷6可先问学生，此题与我们学过的两位数除以一位数有什么相同和不同的地方？能运用两位数除以一位数的计算方法进行迁移探究吗？在交流讲评时应抓住两点来讲：一是讲计算方法：三位数除以一位数还是从高位除起。二是讲算理:先看最高位上的2，2个百除以6，商不够一个百，再看前两位23，即23个十除以6，商够3个十，所以3写在十位上……这就要求我们的教师要不断加强学习，提高自身的专业素养。另外，根据238÷6=39……4来答，不能答成：一共要插40页。因为是带余除法，让学生讨论后答成：大约要插40页。虽然是两个字不同，但确实有他的道理，能体现教学艺术。 练习有一定的量，针对性强。 教师的讲解言语多了些、碎了些，教师要思考课堂上的每一句话怎么说？要不要说？怎么引导学生说？…… 教师的板书还整洁，字还行，但还可以进一步提高。 检查备课作业情况反馈： 学科：小学数学 接受检查的年级：小学一、二、三年级 检查人：青山湖教研室 刘小兵 时间：2012-2-22 教师备课情况：所有的教师都是电子备课，下载的版本基本上是一个模式，我认真看了，这个版本模式不怎么好，不太适合我们的教师上课用，很多教师在以下栏目（教学内容、设计理念、学情分析、当堂检测、板书设计）没写什么或者空白；在教学准备栏，基本填写课件、实物投影等（我们的教师天天都在多媒体教室上课？天天都会用移动投影仪上课？我今天听的两节课就都是在教室里上的。）二次备课都有，但都不像二次备课，非常简单（特别是教学流程栏目），几乎没什么用（我今天听的一节课只有两个复习题有用）。有的老师二次备课里连很容易发现的错别字都没有修改（如：二8班万金根老师的备课第15页：设置问题，吲哚发奥，学生自主参与…）教学反思栏目都写了，但都很简单，不像教学反思（三3、4班的王玲老师还着了一点力），是都不会写教学反思吗？且反思的雷同现象很普遍（周英华的p13与万金根的p15基本相同，周英华的p17与万金根的p17基本相同……）为什么会有这么多问题、怎么普遍的存在呢?我分析原因有：1.学校低年级组的数学教研氛围不浓；2.教师对备课的思想认识还没到位（还处在应付检查阶段，没有认识到备课是为上课服务，是为学生服务，是要对学生负责）；3.学校的教学管理还有漏洞。 怎么来改正？我建议：1.对教师加强思想教育，要洗脑（要让教师认识到备课不是应付检查，是为上课服务，是为学生服务，是要对学生负责，是在成长学生的同时也成就自己。）。2.学校要营造浓浓的校本教研氛围，每周安排一次集体备课，行政上要有领导参加，业务上要有专家引领。3.加强教学管理（思考与一些东西挂钩）4.加强与外校的沟通学习。 听课情况： 学科：初中英语 执教者：