[一年级语文]当前小学心理健康教育存在的德育化倾向问题及对策.doc

当前小学心理健康教育存在的德育化倾向问题及对策 摘要：当前，许多小学生存在较严重的心理问题。这已经引起了人们的广泛关注，心理健康教育工作也在深入开展。但目前小学心理健康教育过程中存在种种不良现象或错误的操作方式等问题，应当引起我们的注意，必须寻求有效对策予以根本解决，以提高小学心理健康教育的功效。 关键词：小学心理健康教育；问题；对策 心理健康教育实施过程中存在德育化的倾向 当前小学心理健康教育的德育化倾向主要表现在三个方面： （一） 是由于对心理健康教育认识不足，定位不当，认为现有的德育工作已经包含了心理健康教育，没有必要再去开展什么心理健康教育，没有正确区分德育和心理健康教育之间的界限。 （二） 是心理健康教育的目标德育化。心理健康教育与德育不同。心理健康教育是一种自我教育，德育是超我教育。心理健康教育要求学生首先要有一颗凡人的心，在这个基础上再去追求超我发展。 （三） 是在具体操作中简单地以德育教师或思想政治工作者的身份来替代心理健康从教人员，把心理健康教育划归为德育管理机构的工作范围，并在工作开展中移植、套用以往德育的方法或手段，使得心理健康教育显得机械呆板，说教味重，收效甚微。尽管传统德育和心理健康教育都是围绕“育人”这一基本职能开展的，但两者是有区别的。前者的核心是人生观问题，其目标在于完善学生的道德品质。在操作上强调道德灌输、榜样示范、实际锻炼、陶冶教育和品德评价等方法的运用。心理健康教育的核心是学生的成长和发展问题，其目标在于增强学生调控自我、承受挫折和适应环境的能力，培养其健全的人格和良好的个性心理品质，提高学生心理健康水平和发展自我的能力；在操作上尽量避逸简单的机械灌输和理论教化，强调心理辅导策略的运用。当然，在学校工作中，也不能把两者断然割裂或对立起来，既不能用思想道德教育取代心理健康教育，也不能因心理健康教育的开展而忽视学生的品德教育，只有把两者有机结合起来，相互补充，相互渗透，才能达到“育人”之目的。 二、解决小学心理健康教育存在问题的对策 小学心理健康教育存在的种种不良倾向或错误的操作方式，影响了心理健康教育工作的顺利开展以及工作的成效，不利于小学生心理健康的维护。我们必须采取有效策略，提高心理健康教育的质量。 1 转变观念，提高对小学心理健康教育重要性的认识 有些学校在应试教育的左右下，视心理健康教育为无关紧要的事情，认为学校只要管好学生和抓好升学率就行了，至于小学生的心理问题，那是心理学专家和医生的事情，或简单地以德育代替心理健康教育。正是这种认识导致了学校心理健康教育工作无法开展或不能向纵深推进。因此，要有效开展心理健康教育，首先必须大力做好心理健康教育的宣传工作，提高学校领导和教师对此项工作重要性的认识。因为心理健康教育不仅仅是方法和技术层面的问题，还是一种先进而科学的教育理念，是全面实施素质教育的基本内容之一。只有转变思想，提高认识，才能使心理健康教育得以健康发展。 2 借鉴国外经验，积极推广国内已在实践中取得的成功经验，加速推进我国小学心理健康教育的进程 西方发达国家开展学校心理健康教育开始于19 世纪末20 世纪初，已有百年的历史，形成了一套完整的心理辅导, 咨询- 的理论和方法。我们要借鉴西方心理辅导的理论，注重研究我国小学生的心理健康状况，探索适合我国国情的心理健康教育模式，开发适合我国国情的辅导技术 3 心理健康教育应面向全体，重视个别 学校的心理健康不能像传统的心理咨询和治疗那样，只是为个别少数心理有问题或心理有疾病的学生服务而忽视绝大多数正常学生的发展，只是等待问题的发生然后再去补救，而应该主动地预防问题的发生，有目标、有计划地对学生的心理品质进行全面的培养和提高。心理健康教育应该是一种面向全体学生的、协助所有学生健康成长和发展的“服务”。因此，每一个学生在校期间都必须接受心理健康教育，而且应该是越早越好。同时，在面向全体学生的基础之上，还应该重视学生的个性心理发展，把心理健康教育落实到每一个学生身上，逐个解决他们成长中的问题。