[三年级数学]轴对称图形教学设计.doc

《轴对称图形》教学设计 【教案背景】　　生活中的许多物体具有对称特征，自然界有许多对称现象，联系实际教学轴对称图形离不开这些对称的物体和现象。初步认识对称的物体或现象，感受对称的奇妙与对称美，都有利于轴对称图形的教学。/ptv/pplay/36561/2.html） 师：你觉得这些画面中舞蹈演员的动作造型美吗？ 师：这些造型都体现一种艺术美----------对称美（板书：对称） 2．欣赏蝴蝶的对称美 师：瞧！两只蝴蝶飞到了我们的眼前。（演示蝴蝶课件）（打开互联网搜索：蝴蝶飞舞动态图片，/a/tupian/2010/0113/50760.html） 师：你喜欢它吗？请同学们仔细观察这两只蝴蝶，你发现了什么？ 学生通过讨论，得出第一只蝴蝶的左右两片翅膀形状完全一样，大小也完全一样。而第二只蝴蝶的左右两片翅膀形状完全不一样，大小也不一样。 师：哪只美？为什么？（对称） 二、参与探索，体悟特征。 （一）看一看。 1．出示天安门、飞机、奖杯等图片。 谈话：现在请大家欣赏一组物体的照片。（课件出示）（打开互联网搜索：轴对称图形图片：/i?word=轴对称图形图片 揭示：像这样物体的两边是一模一样的，我们就说这个物体是对称的。 提问：在生活中，你还见过哪些物体也是对称的呢？ 谈话：我们把天安门、飞机、奖杯画下来，可以得到下面的图形。(课件出示) 谈话：请大家拿出你课前剪下的这三件物体的平面图，自己动手折一折，比一比，看看你能发现什么。 学生操作，同桌互相说一说。 反馈：谁愿意把你的发现说给全班同学听？ 预设：（1） 这些图形对折后，两边都是一样的； （2）它们是对称的。 谈话：像这样对折后，图形的两边完全一样，也可以说成是图形的两边“完全重合”。（板书：完全重合） 请大家看大屏幕（课件演示天安门图片对折的动画），大家是这样对折的吗？ 揭示：像这样的图形就称为“轴对称图形”（板书：轴对称图形） 提问：谁能用规范的数学语言来说说什么样的图形是“轴对称图形”？ 预设：（1） 把一个图形对折后，如果两边一样，这个图形就是轴对称图形。（2） 把一个图形对折后，如果两边完全重合，这个图形就是轴对称图形。 追问：对折后，图形的两边怎样才叫完全重合？ 预设：（1） 两边完全重叠在一起；（2） 两边的大小完全一样，形状也完全相同。 提问：再看这三个轴对称图形中间还有什么？ 预设：（1）印子；（2）折痕 （板书：折痕） 揭示：这条折痕就是这个图形的对称轴。（电脑演示） （板书：对称轴） 请大家拿出铅笔和尺画出这三个轴对称图形的对称轴，同桌相互说一说。 2．教学“试一试 ”。 提问：用什么方法可以判断一个图形是否是轴对称图形？ 预设：对折后，看看是否完全重合。 谈话：接下来，我们就来“试一试”。（课件出示：第57页“试一试”）。 请同学们拿出这四个图形纸片先独立动手操作，再由组长组织交流，交流完马上坐好！咱们比一比哪个小组最会学习，开始！ 学生操作，教师巡视，并对个别学生进行必要的指导。 交流反馈：提问：为什么1、2、4是，3不是？ 请一组同学上台演示，每人拿一个图形，并说说判断的依据。 3．谈话：刚才同学们通过操作，已经学会判断怎样的图形才是轴对称图形，那你能自己想办法做一个轴对称图形吗？做好后在小组里交流一下。 学生分组活动后集体交流。 三、及时巩固，深化认识 谈话：通过刚才的操作，同学们不仅知道了怎样的图形才是轴对称图形，还能自己动手做轴对称图形，真了不起！下面老师再考考大家。 1．想想做做第1题。 谈话：你能一眼就看出来吗？（你是怎样想的？课件演示验证） 小结：这些都是我们生活中常会看到的一些图形。 2．想想做做第2题。 谈话：同学们知道吗，我们学习的英文字母有很多也是轴对称图形，我们一起抢答，看谁反映最快。（出示字母卡片） 提问：为什么N、S、Z不是轴对称图形？ 小结：轴对称图形一定要对折后能完全重合。 3．想想做做第5题。 谈话：国旗是一个国家的象征，每个国家都有国旗，大家知道我国的国旗吗？ 我们用手势表示（注意：要考虑国旗的图案。课件演示验证）（打开互联网搜索：百度：各个国家的国旗/share/detail 4．猜一猜。 谈话：下面我们来玩一个游戏，教师把轴对称图形的一半遮住了，你能猜出它是什么图形吗？ 四、全课总结，加深认识 谈话：同学们，今天我们一起学习了轴对称图形，你有哪些收获？ 五、欣赏图片，情感体验 谈话：轴对称图形给人一种对称、和谐的美感，其实，在我们的生活中就有许多美丽的对称现象，请欣赏。（课件播放：生活中的对称）（打开互联网搜索/i?word=对称建筑图片?、 其实呀，对称不仅给人以美的感受，它还有一定的科学性呢，眼睛的对称让我们看物体更加准确；耳朵的对称让我们听声音更加