[三年级语文]12、想别人没想到的.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 《想别人没想到的》一、 初读课文，了解课文大意。二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、 自学课文，思考课后的问题。四、 让学生提出自学中遇到的问题。教养方面：教育方面：1、 培养学生好学好问的良好习惯。2、 《想别人没想到的》是教科版语文三年级下册第三组的一篇略读课文。这一组教材围绕“怎样看问题，怎样想问题”这个专题编写，都是在用具体的事情来说一个道理。所说明的道理分别从不同的角度丰富学生的思想方法。《想别人没想到的》讲述的是一位画师考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。大徒弟画满了很小很小的骆驼，二徒弟画的是许许多多骆驼的头，小徒弟虽然只画了两只骆驼，一只完整，一只露出脑袋和半截脖子，但画面却营造出数不尽的骆驼的情境，让人拍案叫绝。课文的题目揭示了这篇文章的中心，插图揭示了小徒弟画面的内容。课文虽然篇幅短小，讲述的道理却很有现实意义，学生读后能从中受到启发和教育。 选编本课的意图，是进一步训练学生默读的能力，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞；并结合课文开阔学生的思维，培养学生的创作意识。在日常生活中，想别人没想到的，做别人没做到的。 在讲授课文时我更加放手，把自学提示出示在大屏幕上，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中掌握读书方法，提高阅读能力。我组织学生围绕一定的学习任务“课文讲了一件什么事？”进行合作学习，并围绕着理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞这一教学重点，引导学生读书、思考、讨论。结合本次研修中，专家提倡的“批注式”阅读方法，主要是想让学生把前面精读课文中所学习的分段、理解课文等语文基本功，用于本课的阅读实践中，逐步培养学生独立的阅读能力。在拓展环节，我把教学创新点放在以教材为基点，向生活、向课外延伸，为学生提供大量的阅读内容，开拓学生的朗读视野。 （一）、故事激趣，导入课文　　同学们，喜欢听故事吗？谁能讲一讲大家都熟悉的《曹冲称象》的故事。指名讲故事，要求讲得清楚、简洁。　　说说这个故事告诉了我们什么？或者说你从这个故事中得到了什么启发？　　（根据学生的回答，出示课题：想别人没想到的事）（二）、自由读文、整体感知　　1、 这是一篇选学课文。请同学们自由读课文，思考课文讲了一件什么事？ （三）、随题读文，重点研读小徒弟的画　　1、 画师要考徒弟什么？读出相应的段落。（板书：画多）　　2、 画师考得结果怎样？哪一句是写结果的？　　3、 屏幕显示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。　　4、 读一读，可以提出哪些问题？ 下面，请同学们根据这些问题自己去找一找。　　5、 根据问题研读课文　　（1）、大徒弟画了什么？要读出“多”要强调哪些字词？指名读（板书；很多）　　（2）、二徒弟画了什么？从哪里看出多？（板书：许多）　　（3）、三徒弟画了什么?读一读画的内容（板书：两只）　　小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、另一只）　　6、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处　　 7、画师是怎么评价的？（显示画师的话）　　⑴读一读画师的话　　⑵理解“若隐若现”　　⑶小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？　　8、 听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？　　9、 大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个字看出来？　　10、 什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么?用“原来——”说话　　11、 小徒弟是怎样表现出骆驼多的？（板书：以少代多） （四）、拓展内容　　引言：像这样想别人没想到的故事还有很多，我们再来学一篇。　　1、引言：宋代的赵佶皇帝喜欢以诗做画。比较有名的还有这一篇。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的诗句。课件出示：　　下面四幅图,哪一幅最适合”深山藏古寺”的画面,为什么?　　第一幅:一座深山前画着一座寺庙.（深山有古寺）　　第二幅:一座深山（深山无古寺）　　第三幅:一座深山后露出寺庙的一个角（深山露古寺）　　第四幅:一座深山,一道弯弯曲曲的石阶上,一个和尚挑着水（深山藏古寺）　　2、说说你收集来的有关创新的故事　　你有没有听到过类似的故事？或者你有没有想到别人没想到的事？　　（五）、总结道理：　　创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的，要想拥有创新的头脑，我们应该怎么做？（平时多动脑筋，多想别人没想到的事）（六）、作业 1．有感情的朗读课文。　 2．试一试，在一张白纸上怎样画出最多的花？ 　 12 想别人没想到的　　　　　　　　　大徒弟——用细笔画满　　　　　　　　　二徒弟——画许多头　　　　　　　　　小徒弟——只画山、一头骆驼——画师满意　　　　　　　　　　　　　　　（动脑、创新） 教学反思