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浅谈教学生写作文 万宁市山根中心学校：潘在珍 作文教学是语文教学的重点，怎样指导学生把作文写得充实具体，言之有物，取得良好的教学效果呢？我在语文作文教学中做了尝试语文基础知识训练，由浅入深，循序渐进，帮助学生写具体这一难题。对于学生来说，学生还不知道作文应该怎样写，但学生都知道怎样根据词语来造句，其实造句就是为作文做基础的。因此，平时老师要加强基础知识的训练，从简单的词语记忆到用词造句，到扩句、扩段、扩文。由浅入深，才能为写作文做好坚实的基础。为此，我进行以下的训练：加强造句训练，进而扩句、扩段。加强阅读训练，模仿范文写作。实地观察，变被动写作文为主动，进入写作佳境。引导学生观察事物，为写具体提供和积累素材、生活是写作的素材，因此每学期我都有目的、有计划地组织学生参加社会公益活动、义务劳动、外出参观游览等等，使学生继续开阔视野，熟悉生活。我着重从以下方面引导学生写作文：观察生活，做生活的有心人。观察人物，描写人物。观察景物，逼真的写景状物，言明志向。写景状物就是描写景物。我教学生写作文，是认真教学，耐心辅导学生写作文，学生学会写作文。 教师教学生写作文，对学生进行作文创新意识的引发和培养，必须对作文的命题、立意、题材、布局等方面进行勇敢的思索。就作文的命题来说，教师应立足于启发学生创造性思维的目的，文题应起到逼使学生去创造的作用。在作文训练中，命出一个好题，学生一见也会眼睛为之一亮，精神为之一振，兴趣顿生，跃跃欲试，定会产生强烈的写作欲望。教师要充分发挥学生情感、气氛因素的积极作用，达到以情促知、以知增情、情知交融的境界。就作文的立意来说，我要帮助学生树立正确的思想，培养学生用正确的观点看待问题、分析问题和解决问题，让学生平时的写作训练中陶冶情操，树立科学兴趣的情操和道德品质，使其思想修养达到一定境地。然后引导学生到现实生活中体验生活，培养学生对真、善、美的爱。生活是作文取之不尽、用之不竭的源泉。生活阅历丰富，体验深刻，用正确的观点去看待作文时，文思便如江水出一闸，一泻千里。就作文的题材来说，我应让作文内容生活化。要知道生活是作文之源，学生生活越丰富，作文内容就越充实。我要通过课内向课外开放，要重视开拓小学生的社会生活视野，培养学生勤于观察、善于思考、面向社会、接触实际的良好意识和能力，力求做到写作生活化。培养学生热爱生活，细心留意生活的好习惯，使语文教学贴近生活，关注社会。我要积极辅导学生多写作文，写好作文，学生学会写作文，提高学生的写作能力。 作文教学一直是小学语文老师倍感忧愁的问题，尤其是学生作文的批改，老师们觉得既费力，又收效甚微。小学生学习的事，主要是家庭、学校，接触的人多是父母、同学、老师，不可能像作家那样到社会生活中自如地获得写作素材。为此，我应采取积极的训练步骤，拓展交流的事，为学生的自主作文创造条件，使学生在整个写作训练过程中始终积极参与，以鼓励其自主作文。命题是呼唤起学生作文兴趣的关键，“学生无话可说，毛病大多在于题目出得不好”。我应引导学生从所写的内容出发，选用自己比较熟悉的方式来表达，鼓励学生求活求异，达到内容和形式的完美统一，学生写好作文，我认真批改作文。学生写好作文，我就表扬，鼓励学生努力学习文化知识，掌握多知识，多写作文，学生写好作文，提高写作水平，是我教学生写好作文的主要任务。 在教学中，我应该重视鼓励自由表达，在写作中培养学生的创新精神；能与别人交流写作体会，互相讨论作文，以分享感受沟通见解。在平时的写作训练中，我一定要让学生立足现实生活，抒写自己真实的经历、感受，表现自己真实的情感和自己应有的思想水平。让学生知道如果一味模仿，超出自身能力范畴，文章就会缺乏真实感。作文语言的表现力并不意味着简单词语的堆砌，语言要顺畅、清晰、连贯，当然也不反对学生运用华美的文字，但是必须与文章内容紧密结合，切忌空泛、华而不实的文章，就是想象，也要建立在已有生活基础上展开。为此，我在作文训练中应给一些生动有趣，贴近学生生活，会激发学生的写作欲望的命题，使学生自觉地进入写作佳境。由此看来，好的作文命题对于引起、调动、发展学生联想有着十分重要的作用。我应对学生养成写日记的良好习惯，要知道日记本是忠实的朋友，是作文积累的仓库，是个人成长的心路历程的见证。我就要常请学生写日记，积累知识，掌握多知识。我还要常请学生写作文，学生学会写作文，提高写作能力。我教学生写作文，是以多种方法积极教学辅导学生写好作文。 二00九年三月十九日 联系电话2