（公开课教学设计）人教版二年级下册数学《平移和旋转》.docVIP

第2课时 平移和旋转 学科：数学 年级：二年级 册次：下 学校： 教师： 课题 平移和旋转（P30、P31例2、例3） 课型 新授课 计划学时 1 教学内容分析 例2通过让学生移一移的操作活动，让学生感知平移时图形的方向和大小没有变化，只是位置发生了变化。例3通过观察风车、旋转的小飞机、飞机螺旋桨的转动来认识旋转现象。 承前启后 生活中的相关现象→平移、旋转→解决问题 教学目标 通过对生活中平移和旋转现象的再现和在教学中的活动和分类，让学 生感受平移和旋转，能正确区分平移和旋转，体验平移和旋转的价值。观察、操作、探索等平面图形的平移、旋转，，的空间观念。促使学生感受在生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的 紧密联系。 重点：探究、发现、归纳物体平移与旋转的特征。 难点：能辨认简单图形平移后的图形。 创设情景、观察发现、动手操作、合作交流及归纳总结。 教学设计思路 创设情景，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸 教学准备 教具准备：多媒体课件 学具准备：课本P121附页1图 教学过程 教师活动 学生活动 同步检测 一、创设情景，导入新课。（约5分钟） 1.出示游乐场主题图，让学生说一说有哪些游乐项目。 2.这些游乐项目都是以运动形式存在的，这节课我们就学习有关物体运动的一些知识。 1.观察游乐场主题图，激发学生学习兴趣。 2.明确本节课的学习内容。 1. 连一连。（找相同运动） 二、合作交流，探究新知。（约20分钟） 1.认识平移和旋转。 （1）课件播放观光电梯、观缆车、风车等的动画。引导学生观察，这几种游乐项目的运动方式相同吗？它们分别是怎样运动的？请用手势比划。 （2）引导学生根据运动方式分类，并说出是怎么分的。 （3）教师说明沿直线运动的现象叫平移；绕着一个点或轴做圆周运动的现象叫旋转。 （4）生活中，你还见过哪些平移和旋转现象。 2.探索平移的特征。 （1）出示教材P30例2主题图，哪几座小房子可以通过平移相互重合？你可以用手势比划比划。 （2）引导学生总结平移的特点。 3.探索旋转的特征。 请学生用教材P121的学具制作陀螺，并转一转，观察纸片上的点旋转所成图形。 1.认识平移和旋转。 （1）认真观察交流，发现这几种游乐项目的运动变化，并用手势比划它们的运动。 （2）小组内讨论分类方法，汇报交流。一类是沿直线运动；另一类是绕着一个点或轴做圆周运动。 （3）体会平移与旋转。 （4）学生举例，师生共同判断。 2.探索平移的特征。 （1）学生观察交流，汇报：最左面、上面和最下面的小房子通过平移可以重合。（根据学生的汇报教师课件演示） （2）平移时图形的方向和大小没有变化，只是位置发生了变化；可以是上下、左右、斜着移动，但要沿着直线方向移动。 3.探索旋转的特征。 学生通过动手操作，观察思考，知道物体旋转出来的形状是圆形的。 2.下面所表示的现象中，是平移的在括号里画“△”，是旋转的在括号里画“○”。 （△） （△） （○） 3.下面的哪些图形可以通过平移互相重合？连一连。 4.请在（ ）里填上“平移”或“旋转”。 三、巩固应用，提升能力。（约10分钟） 1.指导学生完成教材P30“做一做”。 2.学生完成教材P33练习七第4题。 3.指导学生完成教材P34练习七第6、7题。 1.学生独立完成，集体交流画法和注意事项。 2.学生根据平移的特点，独立完成，全班交流。 3.独立完成，汇报交流学生的想法。 4.下面哪些现象是平移或旋转？ 四、课堂小结，拓展延伸。（约5分钟） 1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。 2.要判断一个图形是不是轴对称图形，一定要沿着某条直线对折后看看两边是否完全重合。 教师个人补充意见： 五、板书设计。 轴对称 轴对称图形 → 对折后能完全重合 ↓ 对称轴 六、培优作业。 1.下面的哪些图形可以通过平移与图形A重合，给它们涂上颜色。 2.写出分针从12旋转到下面各个位置所经过的时间。 （10分） （25分） （45分） （55分） 七、名师点睛。 对折后能够完全重合的图形是轴对称图形，折痕所在的直线叫对称轴。 八、微课设计点。 教师可围绕“判断轴对称图形的方法”设计微课。