（公开课教学设计）人教版二年级下册数学《千以内数的读、写和组成》.docVIP

第2课时 千以内数的读、写和组成 学科：数学 年级：二年级 册次：下 学校： 教师： 课题 千以内数的读、写和组成 课型 新授课 计划学时 1 教学内容分析 例2在数数的基础上，教学1000以内数的组成，进而教学读数和写数。 例3通过让学生对照数轴数彩点并有所发现。 承前启后 1000以内数的认识→千以内数的读、写和组成→认识算盘 教学目标 1.通过数圆点、小棒、方木块等数数活动，使学生理解1000以内数的组成。 2.使学生初步体会读数、写数的一般规律，同时培养学生的抽象概括能力和数感。 3.通过了解生活中的数据信息，使学生感受到数在生活中的广泛应用，体会数学的价值，同时培养爱国主义情感。 重难点 重点：正确读、写1000以内的数。 难点：体会读、写数的方法或本质。 化解措施 创设情景、动手操作、引导发现、自主探究、合作交流及归纳总结。 教学设计思路 复习巩固，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸 教学准备 教具准备：多媒体课件 学具准备：小棒、计数器 教学过程 教师活动 学生活动 同步检测 一、复习巩固，导入新课。（5分钟） 1.填一填。 10个一是（十）， 10个十是（一百）， 10个一百是（一千）。 2.在二百八十六的后面连续数出6个数。 2.引入新课。 1.学生独立完成，集体汇报交流。 2.同桌相互数一数，集体汇报交流。 3.明确本节课的学习内容。 1.读出下面各数。（见《倍速学习法》学生用书） 575读作：五百七十五 308读作：三百零八 320读作：三百二十 971读作：九百七十一 二、合作交流，探究新知。（20分钟） 1.教学数的组成。 （1）出示教材P76例2圆点图，引导学生先估一估，再数一数。 （2）引导学生通过圈一圈数圆点图体会数的组成。 （3）引导学生用小棒或计数器表示二百三十五。 2.教学1000以内数的读、写方法。 （1）引导学生对照圆点、小棒或计数器读数、写数二百三十五。 （2）教学末尾或中间有“0”的数的读、写法。 （3）总结1000以内数的读、写方法。 3.教学计数单位间的关系。 （1）出示教材P77例3彩点图，引导学生先估一估，再数一数。 （2）引导学生填写数轴。体会计数单位“千”及其与百、十的关系。 （3）引导学生总结发现。 1.学习数的组成。 （1）学生独立采取多种方式数，集体交流，明确通过圈“百”数是最简的方式。 （2）学生操作完后明确：2个一百是二百，与三十五合起来是二百三十五。 （3）学生动手操作，小组内交流，明确：二百三十五是由2个百，3个十和5个一组成的数。 2.学习1000以内数的读、写方法。 （1）学生尝试读、写数，完成后汇报交流方法，明确：读数、写数都从高位起。 （2）在计数器上拨数，学生试读，明确：读数时中间有一个“0”读作“零”，末尾不管有几个0都不读；写数时，哪一位上一个计数单位也没有，就写0占位。 （3）在教师的引导下总结1000以内数的读、写方法。 3.认识计数单位间的关系。 （1）先估一估，再汇报数数的方法。一百一百地圈数，10个100就是1000。 （2）观察数轴，根据数数的结果填数。 （3）在教师的指导下明确：①1000里面有10个100,1000里面有100个10,100里面有1000个1。②900和100合起来就是1000，800和200合起来就是1000。 2.写出下面各数。（见《倍速学习法》学生用书） 一百四十六 写作：146 五百六十 写作：560 3.开锁。（读一读，连一连）（见《倍速学习法》学生用书） 4.填一填。 （1）187是由（1）个百、（8）个十和（7）个一组成的。 （2）100里面有（10）个10；1000里面有（10）个100。 （3）650里面有（65）个十；34个十是（340）。 三、巩固应用，提升能力。（10分钟） 1.指导学生完成教材P77“做一做”第1题。 2.指导学生完成教材P80练习十六第5题。 3.指导学生完成教材P80练习十六第6题。 1.学生独立完成，集体交流订正。 2.学生独立完成，集体汇报交流。 3.学生独立完成，小组交流，集体汇报。 有（4）个百、（5）个十和（6）个一，它组成的数是（456）。 四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟） 1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。 2.读和写千以内的数时，应从最高位起读数时，百位是几就读几百，十位是几就读几十，个位是几就读几；如果中间有一个0就直接读零，末尾无论有多少个0都不读。写数时，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几个就在个位上写几，哪一个数位上一个计数单位都没有，就要写0占位。 教师个人补充意见： 板书设计 千以内数的读、写和