（公开课教学设计）人教版二年级下册数学《用9的乘法口诀求商》.docVIP

第2课时 用9的乘法口诀求商 学科：数学 年级：二年级 册次：下 学校： 教师： 课题 用9的乘法口诀求商（P39例2） 课型 新授课 计划学时 1 教学内容分析 例2教学用9的乘法口诀求商。让学生继续利用迁移的方法学习用9的乘法口诀求商，进一步形成“一般用一句乘法口诀可以计算两道除法算式”的认知结构。 承前启后 乘法口诀、用2～8的乘法口诀求商→用9的乘法口诀求商→解决问题 教学目标 通过学生熟悉的主题图，引出要用除法计算的问题，激发学生的学习兴 趣，学会利用9的乘法口诀进行求商。 2.能比较熟练地进行除法求商。 3.进一步发展学生解决问题的能力。 重难点 重点：学会利用9的乘法口诀求商。 难点：掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。 化解措施 创设情景、知识迁移、独立思考、合作交流及归纳总结。 教学设计思路 复习巩固，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸 教学准备 教具准备：多媒体课件 教学过程 教师活动 学生活动 同步检测 一、复习巩固，导入新课。（5分钟） 1.将口诀补充完整。 （四）九三十六 三（九）二十七 七九（六十三） 二（九）十八 2.说一说怎样求商。 40÷5? ?49÷7 3.谈话导入，板书课题。 1.根据乘法口诀填完整。 2.重点说一说根据哪句乘法口诀。 3.明确本节课的学习内容。 1.口算。 5×9＝45? 14÷2＝7 35÷5＝7 9×7＝63 9×2＝18 ?6×9＝54 24÷3＝8 18÷6＝3 二、合作交流，探究新知。（20分钟） 1.课件出示教材P39例2情境图，引导学生从图中发现并收集数学信息。 2.引导学生根据例2图中的数学信息，提出用除法解决的数学问题。 3.鼓励学生列式计算，并组织学生讨论：你是怎样求出他们的商的？ 4.小结用乘法口诀求商的一般方法。 1.观察主题图，发现信息，交流、汇报。 2.学生提问问题，小组交流，全班汇报。 问题一：有27个彩球，每行9个，可以摆几行？ 问题二：有27个彩球，摆3行，平均每行摆几个？ 3.学生独立列算式并计算：27÷9＝3，27÷3＝9，再交流计算每一个算式所用的乘法口诀。 4.用乘法口诀求商，除数是几，就想几的乘法口诀来求商。 2.在○里填上“＞”“＜”或“＝”。（见《倍速学习法》学生用书） 3.将下面的算式按照从大到小的顺序排列。 40÷8 54÷9 1×9 49÷7 1×9＞49÷7＞54÷9＞ 40÷8 三、巩固应用，提升能力。（10分钟） 1.学生完成教材P39“做一做”1、2、3题。 2.指导学生完成教材练习八第4、5、6题。 1.学生独立计算，集体交流。 2.学生独立完成，交流答案时让学生说说相应的乘法口诀。 4.一根36米长的绳子，把它平均分成9段，每段长多少米？ 36÷9＝4（米） 四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟） 1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。 2.用除法的含义来解决简单的实际问题时，要理解数量之间的关系，选择合适的计算方法。 教师个人补充意见： 板书设计 用的乘法口诀求商÷3＝9 口诀：三九二十七 27÷9＝3 口诀：三九二十七 培优作业 1.填一填。（见《倍速学习法》学生用书） 2.小明和小兰比赛写毛笔字，小明3分钟写了27个字，小兰5分钟写了35个字。他们两个谁写得快？（见《倍速学习法》学生用书） 小明：27÷3＝9（个） 小兰：35÷5＝7（个） 9＞7 小明写的快。 名师点睛 利用乘法口诀求积、求商时，一定要明确用哪一句乘法口诀。 微课设计点 教师可围绕“探究27÷9和27÷3两道算式的计算方法”设计微课。