（公开课教学设计）人教版二年级下册数学《数据收集整理》.docVIP

第一单元 数据收集整理 单元教学总述 单元内容简析 1.本单元的主要内容包括:用调查法收集数据,初步了解统计表和用画“正”字的方法记录数据。教材依托学生熟悉的情景,以收集数据、记录数据和呈现数据为主，从中学习调查的方法并初步了解统计表，同时对数据进行简单的分析，从而使学生经历统计的全过程。 2.本单元是在学生学习了比较、分类的知识，并能正确地进行计数的基础上学习的，初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，能够准确领会教材的层次和紧密衔接的用意，把握教材前后例题的联系。 单元学习目标 1.经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统计表的数据提出问题并回答问题。 2.了解统计的意义，学会用简单的方法收集和整理数据。 3.能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。 4.通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。 单元重点、难点 重点：使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。 难点：使学生亲历统计的过程，在统计中发展数学思考，提高学生解决问题的能力。 单元编排结构 课时教学设计 第1课时 数据收集整理 学科：数学 年级：二年级 册次：下 学校： 教师： 课题 数据收集整理（P2例1） 课型 新授课 计划学时 1 教学内容分析 例1通过设置选校服颜色的现实问题情境，使学生在解决问题的过程中体会统计的必要性和价值。 承前启后 分类与统计→收集整理数据→统计数据的方法 教学目标 1.让学生经历数据的收集、整理、分析和做出判断的过程，体会统计的必要性。 2.认识简单的统计表，能根据统计表回答一些简单的问题。 3.学会与他人合作，积累解决问题的经验，体会数学与生活的密切联系。 重难点 重点: 学会收集数据，认识简单的统计表。 难点：能根据统计表回答一些简单的问题。 化解措施 实践活动、自主观察、独立思考、合作交流及启发引导等。 教学设计思路 创设情景，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸 教学准备 教具准备：多媒体课件、统计表 学具准备：白纸 教学过程 教师活动 学生活动 同步检测 一、创设情景，导入新课。（5分钟） 1.引导学生回顾分类的相关知识。 2.情境导入。学校要给同学们订做校服，有下面4种颜色，出示例1中的四种颜色。选哪种颜色合适呢？ 3.小结，引出课题。 1.回忆分类的相关知识并全班交流。 2.（1）自由发表见解。 （2）讨论，达成共识：要调查全校同学，范围太广，可以先在班里调查。 3.明确本节课的学习内容。 1.如果全班同学分成两组，可以怎样分？如果分成4组呢？ （根据实际情况，自己完成） 二、合作交流，探究新知。（20分钟） 1.引导学生讨论收集数据的方法。 2.收集、整理数据。 （1）收集数据：用举手的方式进行调查。（要求：每人只选一次，不能多选、漏选） （2）整理数据：认识简单的统计表，师生合作完成统计表。 3.根据统计表解决问题。 （1）引导学生观察统计表，说一说从中发现了哪些数学信息。 （2）引导学生根据统计表计算出全班人数。 （3）引导学生分析表格，解决问题，突出统计的意义。 （4）引导学生小组讨论：全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？理解统计数据的应用范围。 1.小组内讨论收集数据的方法。汇报：可以用举手的方法收集数据。 2.收集、整理数据。 （1）当教师说出一种颜色时，喜欢这种颜色的同学举手，每人只能选一种颜色。 （2）初步认识统计表，与教师合作完成统计表：教师数人数，学生填表。 3.学生通过观察分析、小组讨论交流解决问题。 （1）观察统计表，自由发言，说说自己的发现。 （2）计算全班同学的人数：把最喜欢每种颜色的人数加起来。 （3）小组交流，解决问题。根据统计表中的数据确定全班同学选择订做学生服的颜色。 （4）学生讨论理解：某班学生最喜欢的颜色不代表全校学生最喜欢的颜色。 2.调查班里同学们最喜欢吃的水果。 （1）完成下面统计表。 （2）喜欢（ ）的人数最多，喜欢（ ）的人数最少。 3.老师对二年三班同学最喜欢的运动项目进行了统计，请观察下面的统计表后回答问题。 （1）最喜欢（跑步）运动项目的人数最多，最喜欢（踢毽子）运动项目的人数最少。 （2）最喜欢跑步的比最喜欢跳绳的多（5）人。 （3）二年三班一共有（39）人。 （4）你还能提出什么数学问题吗？并解答出来。 最喜欢跳绳和最喜欢踢毽子的一共有多少人？ 9＋6＝15（人） 三、巩固应用，提升能力。（10分钟） 1.师生共同完成教材第3页“做一做”。 2.指导学生完成教材第4页练习一第1题。 3.指导学生完成教材第4页练习