【优化方案】高二语文粤教版选修《传记选读》 铁肩担道义 练习.docVIP

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【优化方案】高二语文粤教版选修《传记选读》 铁肩担道义 练习

,[学生用书P]) 一、积累与运用1.下列词语中加点的字每对读音都不相同的一项是(  )谒见/遏制 俨然/梦魇 惩办/得逞宽赦/敕令 蒙骗/牛虻 晕车/氤氲逮捕/骀荡 说话/游说 巷道/东交民巷埋伏/埋怨 供词/供落枕/炮烙解析:选B。A项/chěnɡ;B项/ménɡ,yùn/yūn;C项/xiànɡ;项ònɡ,lào/luò。2.下列各组词语中没有错别字的一组是(  )聘请 通碟 束发 罪戾倒戈 通缉 步骤 垄断气慨 焕发 审讯 接洽战栗 闲瑕 曲饰 顷刻解析:选B。A项碟”应为“牒”;C项慨”应为“概”;项瑕”应为“暇”。3.下列各句中没有语病的一项是(  )在《狱中自述》中回顾自己为挽救民族振奋国家而求学、留洋、探索真理、献身革命的一生的同时毫不隐瞒自己的政治观点和在国民党中从事的组织工作。随着高校自主招生的力度不断加大最近北京多所著名大学在考生所在地设置考点选拔生源以期发现优秀创新人才。李大钊关于人生有自己的看法。在他看来一个人的生命不过是宇宙那川流不息的大实在和那宇宙无限的青春的一部分。地铁、轻轨等轨道交通应该成为大城市公共交通的主体必须把大部分出行人员吸引过来否则使大城市从交通拥堵的困境中解脱出来就无从谈解析:选D。A项成分残缺在句首加上主语“他”;B项搭配不当选拔生源”错;C项用词不当将“关于”改为“对于”。4.依次填入下面一段文字横线处的语句衔接最恰当的一组是(  )巍山虽是国家级历史文化名城、南诏国的发祥地和古都________,与相去不远的大理古城却仿佛冰火两重天。________________,游客稀少大街清静。参观当地一家民间博物馆________,________,________,就摆在大门口任由风吹日晒看着让人心疼。却杂乱无序地随意摆放无论游客数量还是文物保护管理水平馆内各种文物琳琅满目大理古城游客摩肩接踵好几块以梵文刻写的南诏时期碑石巍山古城却似“养在深闺人未识” B.⑤④⑥②①③解选D。解答本题要着眼于话题“巍山”围绕“巍山”的特点和当地一家民间博物馆来考虑句与句之间的逻辑关系。这段话先说魏山与大理古城在“游客数量”和“文物保护管理水平”上的对比可以确定②的位置;从后文的“游客稀少大街清静”来看说的是巍山因此按顺序应先说④后说⑥;与“当地一家民间博物馆”衔接最好的应是“馆内……”即第③句随后①⑤也就顺理成章地排列出来了。二、阅读与鉴赏(一)阅读下面的文字完成5~7题。正如在《狱中自述》中没有谈到共产党在“供词”中他亦尽可能不谈或少谈这方面的问题。当审判官问到“你是左派首领左派与共产混合当然你就是北方共产首领”时李大钊回答说:“我是左派首领。唯我所主张共产主义与一般人所主张不同。例如英国矿山事业极为发达应用合法手续转移为国家管理以免为一二人所垄断。并不是如外间所说他人之产业即强为我之产业我之产业他人强作自己产业。盖共产意义原为共同生产……我是拥护农工利益要完成中国国民革命。”他当然并不否认自己亦是共产派的首领——从当时外间的报道来看这一点几乎据当时的报纸报道李大钊被捕后北京大学等九所国立大学和若干私立学校的校长两次讨论营救李大钊的办法并派代表谒见张学良请将李大钊交法庭依法审讯。同时经已在孙中山从事第二次护法期间转向支持革命的杨度活动北洋政府政治讨论委员会推举梁士诒、杨度两人为代表约同司法总长罗文干一同往见张作霖陈述该会讨论后的意见:请将李大钊一案移交法庭审判依法处理以彰公允”。因为该事件“较为重大各国观瞻所系若非正式交付法庭而仅由军法审判其结果5.节选的这两段文字分别从什么角度写了李大钊被捕后的情况?请概括说明。答:________________________________________________________________________答这两段文字分别从李大钊在狱中的斗争策略和狱外社会各界为营救李大钊所作的努力两个角度来写李大钊被捕后的情况。6.在第一段文字中李大钊举“英国矿山事业”一例其目的是什么?怎样理解这段话的含意?答:________________________________________________________________________答案:李大钊说这段话的目的是为了说明“唯我所主张共产主义与一般人7.节选部分第二段在写法上有什么特点?从这段文字中你可以看出李大钊是怎样的一个人物?答:________________________________________________________________________答案:这段文字在写法上属于侧面描写。从这段文字中我们可以看出李大钊在文学界的重要地位在政界的广泛影响以及在社会其他方面的崇高威望。人们的一致营救反映了李大钊从事的革命活动深入人心。(二)阅

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