【创新设计】高一语文语文版必修三课时作业：2.6 元曲五首 2.docVIP

2014-2015学年语文版必修三 元曲五首 作业2 一、语言积累 1．下列加点字的注音，有误的一项是(　　) A．变徵(zhǐ)　　　　　　　　粼粼(lín) 蛩吟(qión) 密匝匝(zā) B．嫌弃(xián) 命窘(jiǒn) 沾黏(nián) 馄饨(hún) C．初霁(qí) 豆蔻(kòu) 悲怆(chuàn) 醉醺醺(xūn) D．妩媚(mèi) 泪痕(hén) 道行(hén) 薄脆(báo) 答案　C 解析　“霁”读jì。 2．下列各句中加点词的解释，不正确的一项是(　　) A．人皆嫌命窘　　　　命窘：命不好 B．一春鱼雁无消息 鱼雁无消息：鱼雁没有来 C．不销魂怎地不销魂 销魂：思念很深，像丢了魂似的 D．急罚盏夜阑灯灭 夜阑：夜深。这里比喻人已垂暮 答案　B 解析　鱼雁无消息：没有音信。 3．下列对修辞手法的解说，有误的一项是(　　) A．人皆嫌命窘，谁不见钱亲？(反问) B．文章糊了盛钱囤(比喻) C．乱纷纷蜂酿蜜，急攘攘蝇争血(对偶) D．争辜负了锦堂风月(比喻) 答案　D 解析　应为借代。 4．下列句子中，加点的成语使用正确的一项是(　　) A．50多岁的熊坂一家是日本大地震中幸运的生还者，张季风通过在东京的儿子，辗转询问到这家朋友很安全，唏嘘不已。 B．他取得了好成绩固然值得大家高兴，但我们不能因为成绩好就连他的错误也一笔抹杀了。 C．仰望天空，舒卷的云朵姿态万千，有的像抖动的锦缎，有的像飘拂的轻纱，有的像奔腾的江河，无不惟妙惟肖。 D．对于家长和老师的耐心教育和委婉批评，他表面上全部接受了，内心里却无动于衷。 答案　A 解析　A项唏嘘不已：原意为哭泣后不自主地急促呼吸，抽搭。现在意思有所扩展，有感叹、感慨、议论、怀疑、不以为然，以及令人十分惊讶、难以置信的意思。中性词。B项一笔抹杀：比喻轻率地把优点、成绩等全部否定。C项惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常好，非常逼真。D项无动于衷：心里一点儿不受感动；一点儿也不动心。指对令人感动或应该关注的事情毫无反应或漠不关心。 5．下列各句中，没有语病的一项是(　　) A．没有严密的逻辑思维，就不可能有正确的思维，其思维将是混乱的、错误的、荒谬的，乃至漏洞百出的、彼此矛盾的。 B．唐代诗人魏万为了一睹诗仙的风采，从河南济源的王屋山出发，一路追赶偶像的足迹，历经半年，跋涉三千里，终于在广陵遇上大诗人。 C．中国奉行与邻为善、以邻为伴的周边外交政策，以自身的发展带动地区发展，成为维护地区和平稳定的重要建设性力量。 D．神话和童话向来是儿童百看不厌的，而“魔幻化”是神话与童话的完美结合，自然对儿童更具吸引力。这是由于儿童对自然界充满好奇，心灵注满神奇幻想所决定的。 答案　C 解析　A项“乃至”后的内容未与前面形成递进关系，需要调整语序。B项“追赶”与“足迹”搭配不当。D项“由于……所决定的”句式杂糅。 二、一法一练——乐景写哀情 　在《越调·天净沙　秋》一曲中，作者描摹了两幅图景，以乐景写哀情，以哀景写乐情，倍增其哀乐。以乐景写哀情，用让人心情愉悦的景物描写来反衬人物的悲伤；以哀景写乐情，用让人心情悲伤的景物描写来反衬人物的欢乐。在古诗中以乐景写哀情更为常见。乐景写哀情主要有以下几种目的：①写乐景不为哀情所欣赏，②写乐景为哀情所厌憎，③写乐景为哀情作反衬。 阅读下面这首诗，然后回答问题。 晚春江晴寄友人 韩　琮 晚日低霞绮，晴山远画眉。 春青河畔草，不是望乡时。 6．这首诗运用了什么表现技巧？试分析。 答：________________________________________________________________________ 答案　运用了以乐景写哀情的表现手法。绮霞在晚日金光的照耀下更显五彩斑斓，青山一抹，宛如美人画眉的翠黛，河畔青草，生机盎然，但诗人望到这样的美景，联想到家乡、故人，不免引发怀旧之情，更能表达出惆怅之情。 三、拓展训练 阅读下面这首元曲，完成7～8题。 双调·水仙子　咏江南 张养浩 一江烟水照晴岚，两岸人家接画檐，芰荷丛一段秋光淡。看沙鸥舞再三，卷香风十里珠帘。画船几天边至，酒旗儿风外 7．这首元曲在景物描写手法上主要有什么特点？试作分析。 答：________________________________________________________________________ 答案　(示例一)空间转换，时远时近：作者的眼睛和画笔起始于瞭望大江远山，然后写两岸人家，芰荷池塘，沙洲水禽……忽而又放纵开去，极目天际之画船，倏地又收回至村落酒旗。于是一片江南秀丽风景，便一览无余了。 (示例二)动静结合：流水生烟，山岚耸翠，此为一动一静；画檐芰荷，安静恬淡，而沙鸥在舞，珠帘在卷，画船由天边驰来，酒旗在风