调动幼儿对绘画的兴趣.docVIP

调动幼儿对绘画的兴趣 活动背景： 本班幼儿的在年龄和能力上悬殊都是特别的大，小班绘画更能体现初能力强的幼儿和能力弱孩子的等次差异，每次在绘画活动中，能力强的宝宝都能认真、快速的完成自己的作品，可是能力弱的孩子首先动手方面不太好，又懒于动手，行动缓慢等着老师或别人给予帮助，自然而然就悬殊更大，怎样让所有的幼儿都能对绘画感兴趣？又能调动一部分能力弱的孩子也能愿意、主动进行绘画并能达到一定的水平，就是我们重点考虑的问题，也是我们要着手进行研究探索的重点。 案例： 今天的绘画活动七彩的《小伞》，（最近一段时间一直连降大雨，幼儿对伞的认识是很不陌生的，怎样让幼儿感受到七彩的伞呢！我就想到了邹老师的彩虹伞，用它来激发幼儿绘画的兴趣。） 首先，我让小朋友看了邹老师带来的彩虹伞，幼儿看了以后马上发出感叹的声音：“好漂亮啊！”（实物的刺激，形象生动更能让宝宝的情趣高涨）接着，我引导小朋友：“今天我们也把这把白白的小伞，装扮成这么漂亮的彩虹伞，好吗？” 幼儿异口同声并响亮地回答：“好！”眼睛一直没有离开这把漂亮的彩虹伞。顺着我就接着问：“宝宝你们仔细看，这把伞有什么特点吗？” 之之说：“它是一把大伞。” 杰杰说：“它有好多种颜色。”接着问：“它们每一块的颜色一样吗？”幼儿：“不一样！”我们一起来说一说：“红色、黄色、绿色、蓝色、紫色等等” 总结： 是的，它是一把大大的伞，颜色有很多种，而且啊每一块的颜色都是不一样的。（引导幼儿观察彩虹伞，提高幼儿的反应能力，也能让幼儿发现，每一块的颜色都是不一样的，了解其特点。） 教师示范涂色： 我先挑一种红色把小伞的一块涂好，看我是怎样涂得哦！ “小蜡笔手中拿，你是我的好朋友，你要听听话，不要太顽皮。”（以儿歌的引导，把蜡笔拟人化，幼儿在说儿歌的时候就能学会控制自己的小手不让蜡笔宝宝乱跑，提高绘画的技能。） 小朋友觉得很好玩，我在示范的时候小朋友就跟着我一起念儿歌…… “哇，这个家里全是红色宝宝真漂亮！哦，不对怎么这里少了一点红色宝宝呢？我该怎样办？”健健：“再画一下，把它涂完不就好了吗？”（故意留下了一点空缺，让幼儿来想解决的办法，以此让宝宝知道如果开始时没涂好，可以在进行补画！）示范把空缺的地方填填满。 涵涵：“老师你好棒啊！你的小蜡笔真听话！”回应：“你们的小蜡笔宝宝也是个听话的好孩子哦！”（给幼儿信心，增强幼儿的动力） 教师把整个小伞都完整地涂好！（教师完成绘画的同时，给孩子树立了榜样作用，让幼儿感受到作品的美，萌发对绘画的欲望） “涵涵，画的真好！你的蜡笔宝宝真听话！”“铎铎也比以前认真了很多，会把颜色涂得很均匀。”“岑岑也要表扬，涂得真漂亮，小蜡笔要听话哦！不要跑出墙壁哦！”……“今天，小朋友都特别的棒，能管好自己的蜡笔宝宝，加油，这里有大苹果奖励哦！” （幼儿操作时，小嘴巴里说儿歌，也能提醒小蜡笔要听话，控制了小手的动作，在巡视中我也不断的鼓励、肯定和赞许幼儿的作品，给宝宝增加动力和信心。） 小朋友看到又能得到奖励，画画的劲头就更足了，最后陆陆续续有小朋友那着一把把漂亮的小伞到我的面前，得到老师的表扬，小脸洋溢着幸福的微笑。还有小朋友没有结束，我也不急不躁，不断给宝贝加油，提醒他们慢慢的，画得好就可以了……就这样，每个小朋友都交上了一副让我满意的画卷！（孩子的劳动成果要得到老师他人的肯定，才会更有荣耀感，所以我们不要吝啬我们的夸奖哦！对于能力弱的宝宝我们要给予充裕的时间，不断给予鼓励让他们不急不躁，才会更认真对待！） 分析： 我们班幼儿的年龄差异很大，所以在动手操作方面就会存在很大的差异，绘画活动中能力强的孩子颜色涂得很均匀，用色上也很大胆、鲜艳，可还是有少许的孩子，属于乱涂乱画，要么说不会，要么就懒得动手，怎么引导幼儿提高对绘画的兴趣呢？经过一个学期的实践操作，我终于总结出一些原因： 提供绘画的轮廓不应太大或过于精细，大小适中小班幼儿能力特点，提供材料要有层次性，这样对不同幼儿也会有不同的挑战作用。 教师要学会肯定、赏识幼儿的绘画作品，给幼儿一定的奖励，幼儿对绘画才会更有激情。 示范要力求完整，让幼儿感受到作品的美，萌发对绘画的欲望。 要以拟人、比喻、儿童化的形式，让蜡笔等辅助材料也能成为我们的好朋友，这样既能学会爱护它们，也会增添绘画的乐趣。 让幼儿成为学习的小主人，放手让幼儿尝试更多新鲜材料。 如果能按以上的要求来对待艺术活动，内容的精彩幼儿也会对活动更加感兴趣，更加爱上绘画活动，对于能力弱的孩子，我们更应该肯定他们的点滴进步，以此鼓励幼儿给幼儿信心，他们才会有更大的动力，能力强的幼儿就要求他们学会控制、挑选复杂的画面(或添画等)有挑战就会更有激情，给幼儿充裕的时间，这样孩子就不会由产生焦躁情绪减退对绘画的兴趣，最后精神上得到了满足，物质上也能得到相应的回报，对下次的活动也会启