【金牌学案】粤教版语文粤教版选修《短篇小 说欣赏》课件：10 家庭女教师 .pptVIP

10　《家庭女教师》:向内心世界掘进 走近作品 基础练习 1.连线作者   斯蒂芬·茨威格 斯蒂芬·茨威格(1881—1942),奥地利著名作家、小说家、传记作家。其小说淡化情节,独具匠心地透视人物奇妙的内心世界,通过丰富复杂、层次深刻的心理活动、心理悬念及心理瞬间,剖析人类的灵魂。作品有《月光小巷》《看不见的珍藏》《一个陌生女人的来信》《象棋的故事》《伟大的悲剧》等。 走近作品 基础练习 2.写作背景 茨威格的中短篇小说中,以描写女性的奇特遭遇、透视女性微妙心理为体裁的女性小说,具有强烈的艺术魅力和社会批判精神。这些别具特色的女性小说,善于通过心理描写,揭示女性隐秘的内心世界,再现人物的性格和生活遭遇;笔触细腻,语言优美,构思精巧,富有立体感。掩卷之后,那些令人同情的女性形象就会栩栩如生地浮现在读者的面前。作者对女性充满了爱和同情,充满了宽容和理解,对于女性的一些超乎常情又在情理之中的行动,他作出了最好的辩解。《家庭女教师》就是其中的代表。 走进作品 基础练习 1.注字音 走进作品 基础练习 2.写汉字 走进作品 基础练习 3.解词义 沉寂:①十分寂静。②消息全无。 幌子:①商店门外表明所卖商品的标志。②比喻进行某种活动时所假借的名义。 忐忑不安:心神极为不安。 一筹莫展:一点儿计策也施展不出,一点儿办法也想不出来。 面面相觑:你看我,我看你,形容人们因惊惧或无可奈何而互相望着,都不说话。 山雨欲来:比喻重大事件发生前的紧张情势。 漫不经心:随随便便,不放在心上。 轻佻:言语举动不庄重,不严肃。 胸有成竹:原指画竹子要在心里有一幅竹子的形象。后比喻在做事之前已经有通盘的考虑。 休戚与共:忧喜、福祸彼此共同承担。形容关系密切,利害相同。 走进作品 基础练习 4.辨用法 (1)提心吊胆　战战兢兢 ①她轻轻地、有些提心吊胆地向黑暗里发问。 ②“开城门来……”含着大希望的恐怖的悲声,游丝似的在西关门前的黎明中,战战兢兢地叫喊。 提示:二者都可指害怕的样子,有时可以互换。“提心吊胆”形容做事时十分担心或害怕;“战战兢兢”形容因害怕而微微发抖的样子,也可形容小心谨慎的样子。 (2)功夫　工夫 ①我快考试了,我得好生复习功课,没功夫干别的。 ②才一顿饭的工夫,他就解决了这个困扰企业五年之久的难题。 提示:二者都有用很多时间之意。“功夫”指耗费的时间或精力,也指本领和武术,多指本领或造诣;“工夫” 指占用的空闲或时间,多指时间。 走进作品 基础练习 (3)坚韧　坚忍 ①自从她们知道,身边尽是谎言,她们也就变得坚韧而有心计,甚至变得诡诈起来,善于说谎。 ②生活对于任何一个男女都非易事,我们必须有坚忍不拔的精神,最要紧的,还是我们自己要有信心。 提示:二者都有长久坚持、不为外力所改变之意,都可以形容人的精神、意志、性格等。“坚韧”着重指坚固、有韧性,本指物体结实而有韧性,也形容人的精神、意志、性格等;“坚忍”着重形容能忍受艰难困苦,一般只形容人的精神、意志、性格等。 句段点评 自主探究 积累与运用 1.两个孩子现在单独呆在自己的房间里……然后屋里一片寂静。 点评:这一部分以对话为主,形象地写出了女教师因为恋爱而表现出的“怪”在孩子们的心灵中激起的波澜,同时刻画出了孩子们的天真好奇、纯洁善良、顽皮可爱。另一方面,作者借助人物对话,展开了对女教师爱情故事的叙述,运用细节描写表现了女教师被骗后的痛苦,巧妙地设置了悬念,推动着情节向前发展。 句段点评 自主探究 积累与运用 2.第二天早上她俩不再谈起这件事情,可是,姐妹俩都感觉到,两个人的脑子里转的是同样的念头。她们两个互相绕着走,彼此躲来躲去,可是等到她俩从侧面打量女教师的时候,两个人的目光又不由自主地相遇在一起。吃饭的时候,她们仔细观察奥托,仿佛这个在她们家里住了几年的堂兄是个陌生人。她们不跟他说话,可是在低垂的眼皮底下,她们一个劲儿地斜着眼睛瞅他,看他是不是在跟小姐打暗号。姐妹俩都坐立不安。吃完饭以后,她们也不去玩,却心慌意乱地东忙西忙,瞎忙一气,急于想要探听这个秘密。 点评:作者在此通过一些典型的细节描写,刻画了孩子们在大人的秘密面前产生的焦虑之情,这些焦虑来自于她们对自己老师的关心,是孩子们纯洁善良心灵的表现。这些描写细腻生动,真实具体,完全符合人物的年龄和性格,给人以真实可信之感。 句段点评 自主探究 积累与运用 3.这几天两个孩子完全变了样子……可她们没法帮她的忙,她们简直感到绝望了。 点评:“不玩、不笑,眼睛失去了活泼开朗、无忧无虑的光彩”;“心里又不安又不踏实,对周围所有的人都极端的不信任”;“孩子气的信念,高高兴兴、无忧无虑的盲目性已经从她们身上脱落”,她们“变得坚韧而有心计,甚至变得诡诈起来,善于说谎”;“假装天真烂漫,稚气十足,一转身就突然变得伶俐机警”“变得神经过敏、焦