第一章节_运动心理学的简史与任务幻灯片.ppt

内容提要： 运动心理学发展的简要历程 运动心理学的三大领域 运动心理学的性质和任务 运动心理学研究的项目特征 运动心理学发展的简要历程 一、世界运动心理学发展的简要回顾 艾宾浩斯： 赫尔曼·艾宾浩斯（1850－1909）德国实验心理学家，实验学习心理学的创始人，也是最早采用实验方法研究人类高级心理过程的心理学家。曾经提出“艾宾浩斯遗忘规律”。 启蒙期 20世纪20—30年代 前苏联：莫斯科体育学院的心理教研组和列宁格勒体育学院的心理教研组研究了诸多运动心理学课题，1927年和1930年涅恰耶夫两次出版《体育心理学》。 德国：1927年和1929年分别出版了波斯的《运动心理学》、舒尔清的《体育心理学》和梅格尔曼的《体操和运动员的人格类型》 积淀期 40年代和50年代 许多运动技能学习实验室相继建立，有了更为复杂和科学的方法。通过这种研究，体育运动领域的科学家在研究设计、仪器研制和使用、统计技术等方面也得到很大提高。论及运动技能学习、运动技能操作之机制的文章数量也在增加。 发展期 60年代和70年代 运动心理学迅速发展的两个重要标志： 一、1965年，由意大利运动医学联盟倡议在罗马召开了第一届运动心理学会议，成立了国际运动心理学会，此后每4年召开一次。 二、1970年，《国际运动心理学杂志》创刊。 二、中国运动心理学发展的简要回顾 （一）早期和近代 《礼记》、《史记》、《吕氏春秋》、《梦溪笔谈》等著作中包含着运动心理学论述。 马约翰在1926年撰写了题为《运动的迁移价值》的论文，这是能了解到的中国现代运动心理学的最早专论。1942年吴文忠、肖忠国编译出版了我国第一部《体育心理学》。1957年，1958年前苏联运动心理学家的著作相继被介绍到中国，体育院系逐渐开设运动心理学课程。 （二）20世纪80年代和90年代 1979年中国心理学会体育运动心理专业委员会和1980年中国体育运动心理学会成立，标志着中国运动心理学开始走向迅速发展的道路。 选材是训练的起点 一般来说心理选材需要解决一下几个问题： 首先要确定出某个专项运动员的关键性心理特征； 然后再确定出关键性心理特征中受遗传因素影响较大且稳定性较好的供选材使用的心理特征； 进而以各级高水平运动员为参照体，制定选材模式； 最后对于根据以上模式选择出的运动员进行跟踪研究，以检验选材模式的有效性并发现问题，进一步完善选材模式。 中国运动员的心理训练和心理咨询工作是从80年代初开始的。 在其过程中涉及的主要问题有动机、自信心、注意、情绪、心理疲劳以及人际关系等，所采取的主要方法有认知调节和生理调节。 （三）2000年以后 20世纪80年代和90年代主要集中在竞技运动领域，从90年代后半期开始在体育教育和大众健身方面研究增多。 运动心理学的性质和任务 一、运动心理学的三大领域 （一）竞技运动领域 研究方向： 运动员心理评定、心理选材、心理训练和心理咨询 心理选材主要问题： 确定在什么时间、用什么指标进行心理选材。 心理训练和心理咨询的目的： 掌握技能、完善自我。 （二）体育教育领域 研究方向： 帮助学生掌握运动技能和增进心理健康。 心理建设功能： 第一，诱发运动兴趣，培养锻炼习惯； 第二，欣赏体育文化，享受身体活动； 第三，发展健康人格，增强社会适应能力。 （三）大众健身领域 研究方向： 体育锻炼的动机和体育锻炼与心理健康的关系。 二、运动心理学、体育心理学、锻炼心理学的关系 （一）运动心理学与体育心理学 两者在研究对象和内容上既相互交叉又有所不同的关系源于体育和运动的相互关系，但前者所涉及的是体育教学和参与体育活动中的一般人的心理现象，后者局限于以运动员为主的竞技运动参与者的心理现象。 中国运动心理学的发展偏重于以高水平运动员为中心的竞技运动，学校体育教育中的心理学发展还较为薄弱。 （二）运动心理学与锻炼心理学 锻炼心理学所涉及的领域主要是大众健身方面的心理学问题，关注的是体育活动兴趣和体育锻炼习惯。运动心理学主要是竞技