第一章节东方文明古国的教育幻灯片.pptVIP

〈3〉教育内容和方法 一般知识：文字书写、语言、计算、几何、天文等 高深知识：神学、巫术、占星术、法律、医学、建筑、医 学、数学、历法 方法： 教师问、学生答。背诵是学生学习的主要方法 * 〈4〉学生来源 神庙学校收取高额的学费，将其作为神庙经费收入的一 部分。由此可见，神庙学校决非一般家庭和下层人家子弟能 够承受得起。 * 3、“文士学校”和“古儒学校” 〈1〉性质：其地位较神庙学校为低，产生于不同的国家、 文士学校是在古埃及除象形文字之外又出现一种比较简化、 的通俗文字——用于实际生活的草体字后产生的。 古儒学校是在公元前八世纪的古印度出现。 〈2〉设立者： 文士学校的设立者是“文士”。相当于中国古时的“士”阶层。 这种人大多是从神庙学校中出来的，他们准备或已经为僧为 官，有一定的社会地位，他们的特点是长于文墨、具有一定 的科学知识。 古儒学校是由印度一种叫做“古儒”的人物设立起来的。 “古儒”是指那些对婆罗门教的教义有较深研究、并愿意从事 青年教育的人。 * 〈3〉学校性质 招收学生多是一些不能上神庙学校的一般奴隶主和一些 自由民的子弟，所以，这种学校也不是一般劳动者或贫寒人 家子弟所能问津的。入学年龄、在学长短不限制，但收取学 费就将许多人拒之门外。 * 〈4〉教育内容和方法 低级和启蒙性质的学校。A.书法 B.解答算术几何题 C记诵祈祷文 较深知识：天文、医学、法律、占星术 古儒学校还教《吠陀经》以及解释吠陀经的文法学、 语言学、音律学、辞源学、天文学和祭礼，学校课业艰 深难懂，相当繁重，还伴有严酷的体罚。 * 第三节 古代希伯来的教育 （一）古代希伯来的教育内容 音乐 律法 （二）古代希伯来的教学方法 严禁对律法和《圣经》作任何增加或删减，或发挥 强调背诵、记忆 理论与实践相结合 * （三）古代希伯来的教师 教师的重要犹太人对教师向来怀有崇高的敬意，尤其是对小学教师。 在犹太人心目中，教师是一种神圣的职业，因为是第一位教师──上 帝，把律法教给了以色列人，教师又把律法传授给了以色列人的儿童。 “要像尊重上帝那样尊重教师”是希伯来人常对青年人提出 的忠告。假如父母和教师都需帮助或都在监狱中，那么首先应当得到帮 助的是教师，教师首先得到释放。教师是儿童精神上的父亲，地位远比 亲生父亲高得多。因此，在古代希伯来，教师享有很高的地位。 古代希伯来的教育不同于古代东方其他各国的教育，它以教育儿童接 受“上帝”为开端。它首先教授给儿童的是抽象、普遍的真理，而非具体、 可见的知识。它要求儿童一开始就要服从、信奉、敬畏上帝，而不是首 先涉及读、写、算等初步知识。 * （四）古代希伯来的学校教育 1、学前教育 希伯来人极为重视早期教育。先知以赛亚（Isaiah）主 张婴儿断奶时就应开始受教育。斐诺也认为婴儿在襁褓中就 应知道上帝是宇宙间的唯一神和创造者。希伯来人认为儿童 刚一学会说话，就该教他学说“西玛”，开始说“听着，以色 列人阿，耶和华是我们的上帝，是唯一的神”。然后，儿童 应背诵祈祷文、箴言，学唱赞美诗。在6岁正式进入学校 前，要大致了解《圣经》。在学前教育阶段，儿童还要参加 各种宗教仪式，学会如何祈祷、如何敬神等等。 * 2、初等教育 初等学校或设在会堂里或在附属于会堂的房舍里。男孩从6岁到10 岁，在文土和助手指导下学习。课本是《摩西五书》，开篇便是创世纪 的故事。这时期主要是背诵《利未记》和《申命记》，也传授有关阅读、 书写和算术方面的知识。10岁至15岁，儿童主要学习“口头法律”（orall aw）。 15岁以后，富有家庭的青年或部分有志成为文士的人继续学习，主要 学习宗教理论和律法理论，并训练主持宗教活动的能力；此外还学习有 关数学、天文学、外国语和地理等科学知识。 课程学习律法占据主要地位。每个希伯来儿童，包括女孩，从小便要 学习律法。教育儿童熟悉律法、遵守律法是生活的主要内容之一。 其次是进行经商训练。儿童到18岁如不从事神职工作，便要学习经商。 《塔木德》中说，每个希伯来男孩，无论其家境如何，地位高低，皆要 学习某些经商的技巧。《塔木德》上说：“凡不教子女学习职业的人， 便是教子女从事盗窃。” * （五）古代希伯来的家庭教育 古代希伯来的教育发展大致可分为两个时期。第一时期约从摩西带领希伯来、 各部落逃离埃及到公元前586年犹太亡于巴比伦，这一时期以家庭教育为主；第 二时期从公元前586年至公元70年罗马吞并希伯来，这一时期以学校教育为主。 摩西带领希伯来各部落出埃及定居巴勒斯坦以后，逐渐由游牧文化进入农业 文化。这时期家庭组织形成，系父权制。父亲为一家之主，拥有绝对的权威。 当时学校还未出现，家庭成为教育青年一代的主要场所，父亲理所当然地承担 教育