艺术字学道25牛津6AUnit1.docVIP

班级 姓名 编号 25日期 2011-11-28/ 11-29 备课组 六年级英语组 【候课时段】(时段：课前5分钟) No cross, no crown! 不经历风雨，怎么能见彩虹 1.两字句口语表达： shake head 摇头 brush teeth 刷牙 2. 用下面的语言来介绍自己My name is , I am in Class one / two, Grade Six . I have big / small eyes. I am short / tall. 【两种课型】 1: 自研课型————课文导入：出示一张关于野炊食物的图片 2: 展示课型————组长主持组员进行规划板书 【展示课导学】 （一）学习内容： Module 3 Unit 2 Picnics are fun Look and read （二）学习目标： 能够熟练掌握一些食物名称 熟练运用句型Shall we buy some …? I’d like to have…进行对话交流。 （三）定向导学·互动展示 Self-study Self-exploration Cooperation Exploration Show Improvement Conclusion Summarization 自学指导 内容·学法·时间 35′ 互动策略 内容·形式·时间 15′ 展示方案 内容·形式·时间 40’ 随堂笔记 成果记录·知识生成·同步演练 明天是星期天，老师将带着学生们去野餐。学生都有哪些Good idea呢？让我们来听一听吧！ Step1: 听一听，读一读 1.关上课本，听第一遍录音，初步感知Kitty和同学们都想吃些什么食物呢？ 打开课本，听第二遍录音，全体学生小声地跟读，解决不会读的单词。 .听第三遍录音，用自己喜欢的方式去跟读这篇对话。(注意语音语调) 2自读自测： 给大家5分钟，你能做到将文章对话读流畅并能背诵吗？挑战自己，行动起来吧！ Step2: 写一写 ，编一编 仔细观察P38页图片，这些好吃的食物都是什么呢？写出它们的含义并拿起工具书去了解这些食物，写出英文意思吧! 大声朗读随堂笔记处的对话范例2遍，替换食物来编一编新编对话吧！开动脑筋，聪明的你一定可以做到！Have a try! 带着成就感，大声朗读自己的新编对话，你可以做到背诵吗？ Step3：演一演 情境创设：今天风和日丽，晴空万里。老师带着同学们外出have a picnic.根据今日所学，学生和老师将进行怎样的对话呢？在脑海里构思一下吧！ 提示句型：Shall we buy some …? I’d like to have… 组长主持（Host by the team leader） 1.搭档间大声朗读随堂笔记处食物名称及新编对话。 2.就导学稿随堂笔记处的书写和准确性及朗读情况给出等级评价。 1、小组长主持，就随堂笔记处的新编对话给予指导和纠正。 在抽签完成后，大组长将本组的展示任务进行讨论汇总，形成统一的方案并进行责任分工，为展示作准备。 （建议由课内延伸到课外） 展示单元一 A组： 将随堂笔记处食物呈现于展示区。（要求板书优美，所画的食物形象生动） 可采用 带读 小对子间一读一译 小组赛读 抢答 、藏宝、大小声等游戏 （鼓励方式创新） B组： 组员齐亮相，朗读课文对话 组内小对子分角色朗读 （比一比，谁读的声音响亮、准确、流利） 2. 小对子竞读之后向全班同学发起挑战。 3. 组际间分角色赛读。 (释放热情,带动全班竞读气氛，创造浓浓的读书氛围,鼓励方式创新) 展示单元二 C组: 将组内优秀新编对话呈现于展示区，（要求字迹工整，板书优美）并采用 1.带领全班同学解解释对话含义 2.带领同学们解析对话如何编写。 3.组内对子间以两人对话的方式朗读对话，或分组赛读对话。 4.邀请他人来说一说自己的新编对话。 D组： 将今日所学对话适当拓展，根据自学指导演一演的情境创设以及提示句型，分演角色，将对话表演出来（注意肢体语言和面部表情，尽量使对话生活化） Step2：写一写 编一编 2.对话范例： A：Shall we buy some fruit? I’d like to have some strawberries. B：OK. Let’s buy something to drink. I’d like to have some j