第一章节到第八章节中学教育心理学要点幻灯片.ppt

在一个书架上自左到右依次并列着一个作者的英文版全集，其中第一卷共有三百页，第二卷共有二百八十页，问在第一卷的第一页和第二卷的第末页之间共有多少页？ * * 要求： 用三条首尾相连的直线将四个五角星连起来。 限时1分种。 * 当看到四个点时，首先想到的答案是什么？有没有不停地在框里打转？ * 要求： 用四条直线将九个五角星连起来，要一笔画好。 限时3分种。 * 如果是16个点呢？ (一)创造性的含义 创造性是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。 (二)创造性的基本特征 发散思维也叫求异思维，是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式。发散思维是创造性思维的核心，其主要特征有三个。 1.流畅性 2.变通性 3.独创性 * * * 创造力的实质： 创造力的测量： 创造力培养和教育 * 第七章 品德心理 品德的含义（如何正确理解品德的含义） 品德的心理结构：道德认知、道德情感、道德意志、道德行为 品德心理发展理论 * (一)皮亚杰的道德发展阶段论 瑞士著名心理学家皮亚杰认为儿童的道德发展大致分为两个阶段。 在10岁以前，儿童对道德行为的判断主要是依据他人设定的外在标准，称为他律道德。 在10岁以后，儿童的判断主要是依据自己认可的内在标准，称为自律道德。 皮亚杰认为，在从他律到自律的发展过程中，个体的认知能力和社会关系具有重大影响。道德教育的目标就是使儿童达到自律道德，使他们认识到道德规范是在相互尊重和合作的基础上制定的。 * （二）柯尔伯格【填、简】 两难故事法 海因茨两难故事 欧洲有个妇女患了一种特殊的绝症，生命垂危。医生认为只有一种药能救她，就是本镇一个药剂师最近发明的镭。药剂师制造这种药要花很多钱，而他索价还要高出成本的10倍。药剂师花了400美元制造镭，而一小剂药他竟索价4000美元。病妇的丈夫海因兹到处借钱，试过各种合法途径，但他一共才借到2000美元，只够药费的一半。海因兹不得已，只好告诉药剂师，说他的妻子快死了，请求药剂师便宜一点卖给他，或允许他赊帐。但药剂师说：“不行!我发明这种药就是为了赚钱。”海因兹试过了一切合法手段，但他都失败了。于是，一天夜晚他撬开药店的门，为他妻子偷来了药。 三水平六阶段（各个阶段的特点、阶段的名称） * (二)柯尔伯格的道德发展阶段论 美国心理学家柯尔伯格提出了人类道德发展的顺序原则，并认为道德认知是可以通过教育过程加以培养的。 柯尔伯格研究道德发展的方法是两难故事法。 柯尔伯格提出了三水平六阶段的道德发展阶段论。分别是： 1.前习俗水平 第一阶段：惩罚服从取向阶段 第二阶段：相对功利取向阶段 2.习俗水平 第三阶段：寻求认可取向阶段 第四阶段：遵守法规取向阶段 3.后习俗水平 第五阶段：社会契约取向阶段 第六阶段：普遍伦理取向阶段 研究表明，大多数9岁以下的儿童以及少数青少年处于前习俗道德水平，大部分青年和成人都处于习俗水平，后习俗水平一般要到20岁以后才能出现，而且只有少数人才能达到。 * ▲柯尔伯格道德发展论的主要内容 * 判断水平 发展阶段 心 理 特 征 儿童对偷药故事可能的反应 ? 一（9岁以下）* 前习俗水平（根据行为的直接后果和自身的利害关系判断好坏是非） ? ? 1 服从与惩罚取向 儿童评定行为好坏着重于行为的结果，认为受赞扬的行为就是好的，受惩罚的行为就是坏的 赞成：他可以偷药，因为他先提出请求，又不偷大的东西，不该受罚。反对：偷药会受到惩罚。 2 相对功利主义取向 儿童评定行为的好坏主要看是否符合自己的要求和利益。 赞成：他妻子要这种药，他需要同他的妻子共同生活。反对：他的妻子在他出狱前可能会死，故对他没有好处。 二（10-20岁） 习俗水平 3 好孩子取向 寻求别人认可，凡是成人赞赏的，自己就认为是对的，否则就是坏的。 赞成：他只不过做了好丈夫应做的事。反对：他这样做会给家庭带来苦恼和丧失名誉。 4 遵守法规取向 遵守社会法规，认定规范中所定的事情是不能改变的 赞成：不这么做，他要为妻子的死负责。反对：他要救妻子的命是自然的，但偷东西犯法。 三（20岁以上） 后习俗水平(能摆脱外在因素，着重根据个人自愿选择的标准进行道德判断) ? 5 社会法制取向 道德法则只是一种社会契约，是为维持社会秩序而经大家同意所建立的，… 赞成：法律没有考虑到这种情况。反对：不论情况多么危险，总不能采用偷的手段。 6 普遍伦理取向 认为个人一贯依据自己选定的道德原则去做就是正确的，换言之，个人的伦理观念用于判断是非时，具有一致性与普遍性。 赞成：尊重生命、保存生命的原则高于一切。反对：别人是否也像他妻