第1节心理测量学概述幻灯片.ppt

一、科学心理测验的产生与发展 原因 社会需要 个别差异 研究 实验心理学 鉴别智残和精神障碍 专才训练和职业指导 （一）早期尝试 E.G. Boring（美） 19世纪80年代是高尔顿的十年， 90年代是卡特尔的十年， 20世纪头十年是比奈的十年 1、高尔顿的10年 F. Galton, 英，1822 测验运动首倡者； 第1个使用智力测验者； 第1个大量系统测量个别差异者； 第一个提出了“相关”的概念； 1884-1890，“人类测量实验室”，测9337人。 应用评定量表和问卷法的先驱； 统计学家、生物学家、业余心理学家； 优生学的创始人； 首次提出“测验”和“心理测验”术语（《人的能力研究》，1883） 反应时间，拉力和拧力，吹气的力量， 身高，体重，臂长，呼吸力量， 肺活量，视力和听力的灵敏度， 色彩分辨能力，判断长度的能力 “人体测量研究室” 测量内容 2、卡特尔的10年 Cattell J. M., 美，1861 实验心理与测验运动结合； “心理测验”首次在心理学 文献出现（《心理测验与测量》） ； 主张测验手续和考试方法应有统一规定，并要有常模以便比较。 创立心理测验公司； 培养优秀学生：桑代克，佛朗兹等； 握力，动作速度，触觉两点阈， 重量辨别，声音反应时，痛感受性 说出四种混杂颜色名称的速度， 时间判断力，平分线段的精确性 复述听过一次字母数目的能力 卡特尔 智力测验内容 1891-1901：成绩与人体测验无明显相关，各测验 间相关性也极差。 A. Binet，法，1857-1911 1898年，《个性心理学中的测量》，近代思想 1903年，《智力的实验研究》，广义智力概念； 1905年，B-S 量表；第一个正式智力量表。 3、 比奈的10年 （二） 测验的发展特点 20’—狂热，40’—顶峰，50’—平稳 1、操作测验的发展 2、团体智力测验发展 3、能力倾向测验 4、人格测验的发展 二、现代心理测验在我国的发展 时间：1914年前后 修订：智力测验 1979年后 修订智力、人格种类测验 编制本土化的智力、人格等测验 国内参考书目 戴忠恒《心理与教育测量》江苏，87 《教育测量》余嘉元 《教育测量》王孝玲 华东师大，88） 《心理测量》郑日昌 湖南，88 凌文辁，滨治世《心理测验法》科学，88 凌文辁，方利略. 心理与行为的测量. 02 心理测验 彭凯平 华夏，90 心理与教育测量 张厚粲 浙江教育，97 教育测量学 张敏强 人教，98 心理与教育测量 戴海崎 暨大，99 心理测量 车宏生 北师大，00 教育测量与评价 黄光扬 华东师大，02 心理测验的原理与应用 郭庆科 人民军医，02 项目反应理论及其应用研究 漆书青 戴海崎著 （江西高校，92） 国外参考书 心理测验分数的统计理论（美）M. 罗德 叶佩华译人教，85 心理与教育测量和评价 （美）R.L.桑代克 叶佩华译 福建教育，92） 心理测验 安娜期塔西，厄比纳著（97） 缪小春等译（浙江教育，01） Psychological Testing A. Anastasi（A，88-6） Criterion-Referenced Measurement》W.J. Popham （A，78） Using Psychometrics R. Edenborough（B，99） Essentials of Psychological Teating Lee， J. Cronbach（A，90） 教育测量纲要 罗伯特·L·艾伯尔著 漆书青等译 （江西师大高教室，84） 项目反应理论——在心理测量中的应用 （美）查尔斯·L· 赫林，弗里茨·德雷斯哥，查尔斯·K·帕森斯 华东师大教育咨询中心译 （湖北教育，90） 主讲：彭 阳 心 理 测 量 学 心理测量学 第一节 概述 第二节 测验的常模 第三节 测验的信度 第四节 测验的效度 第五节 项目分析 第六节 测验编制的一般程序 第七节 心理测验的使用 第一节 概 述 一、测量与测量量表 二、心理测验的基本概念 三、心理测验的分类 四、纠正错误的测验观 五、心理测验在心理咨询中的应用 六、心理测验的发展史 第一单元 测量与测量量表 元素 一、什么是测量 对象—— 工具—— 结果—— 事物（属性） 法则 数字（区分，等级，等距，可加） 定义： 法则→事物（属性）→数量化确定 物理、社会和心理测量共性 单位 （事物标准量名称） 意义 明确 单位 等距 参照点 （量的计算起点） 绝对零点 相对零点 全无 人为 二、测量要素 三、测量量表 按