2014年高考数学（理）二轮复习简易三级排查大提分2-2导数及其应用.ppt

第2讲　导数及其应用 1．导数的定义在理解上有一定困难，必须字斟句酌，弄清定义中涉及到的每一个量的意义，透彻理解其几何意义、物理意义，否则在应用中就会出现一些知识性错误． 2．在导数的几何意义的应用问题中，求过一点的切线方程时首先要判断此点是否在曲线上，如果忽视这个问题就会导致解答错误． 3．考生易错记基本初等函数的导数以及错用函数求导法则，导致求错函数的导数． 4．考生易混淆求函数的单调区间与已知函数的单调区间求参数的取值范围两类问题，求解函数的单调区间直接转化为f′(x)＞0或f′(x)＜0的解集；而已知函数在区间M上单调递增(减)，则要转化为f′(x)≥0或f′(x)≤0的恒成立问题． 5．考生易混淆函数的极值与最值的概念，错以为f′(x0)＝0是函数y＝f(x)在x＝x0处有极值的充分条件． 6．在利用定积分求平面图形的面积时，要在理解定积分几何意义的基础上，正确地作出图形，并能正确分割图形，确定被积函数，通过求定积分得出面积．解答时，经常出现因被积函数选择不正确而导致错误． 【例1】 已知函数f(x)＝x3＋ax2＋bx＋a2在x＝1处有极值为10，求f(x)． [易错提醒] 本题易出现的错误是求出a、b的值后不加以检验，认为结果有两个．实际上，当x0是函数的极值点时， 必有f′(x0)＝0，但当f′(x0)＝0时，x0未必是函数的极值点，须考察f′(x)在点x0左右两侧的符号．若两侧导数异号，则为极值点；若同号，则不为极值点． 答案　C [易错提醒] (1)不理解定积分的几何意义，导致不能将封闭图形的面积正确用定积分表示． (2)没掌握微积分定理，导致计算错误. 导数几何意义的应用 从近三年的高考试题如2011全国Ⅱ8,2012广东12,2013福建17等猜测导数几何意义的应用仍是2014年高考的热点．本部分主要考查导数几何意义的理解、曲线切线方程的求解，应使考生真正理解导数的几何意义，掌握导数值与切线斜率的关系，求切线斜率时应注意点的位置是否在曲线上． 利用导数解决函数的单调性、极值与最值问题 从近三年的高考试题如2011安徽16,2012江苏18,2013新课标Ⅱ21等猜测利用导数解决函数的单调性、极值与最值问题仍然是2014年高考命题的热点．此类问题是各省市考查的重点，主要是利用导数这一工具解决函数问题，应对这部分知识高度重视，加强训练．例2考查了导数的几何意义，导数研究函数的单调性、极值情况，综合性较强． [解题程序]　第一步：由导数几何意义，求切线方程． 第二步：求f(x)的导数f′(x)． 第三步：求方程f′(x)＝0的根． 第四步：利用f′(x)＝0的根从小到大顺次将定义域分成若干个小开区间，并列出表格． 第五步：由f′(x)在各小开区间内的正、负值判断f(x)在各小开区间内的单调性． 第六步：明确规范地表述结论，反思回顾，查看关键点、易错点及解题规范． 导数与其他数学知识交汇问题 从近三年高考试题如2011全国21,2012山东22,2013天津20等预测2014年高考命题中导数与其他数学知识的交汇问题仍是热点．导数融数形于一体，既有导数的应用，又有其他的数学知识，是高中数学知识的一个重要交汇点，是联系多个章节内容以及解决相关问题的重要工具，它常与函数、不等式、向量、解析几何等内容交叉渗透，使得以导数为载体的数学问题丰富多彩，新颖别致，且自然流畅．例3综合考查函数的单调性，导数的综合应用，以及数学推理证明能力，注重分类讨论和转化思想考查，求解的关键是重视第(1)问结论的运用，从整体上沟通三问间的关系． 走向考场