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§6.4 池塘里有多少鱼 教学目标 (一)教学知识点 进一步体会概率与统计之间的联系，用样本去估计总体的统计思想. (二)能力训练要求 1.结合具体情境.初步感受统计推断的合理性. 2.形成解决问题的一些基本策略.体验解决问题策略的多样性，发展实践能力和创新精神. 3.学会与人合作，并能与他人交流思维过程和结果. 4.初步形成评价与反思的意识. (三)情感与价值观要求 1.积极参与数学学习活动.对数学有好奇心和求知欲. 2.初步认识数学和人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用,体验数学活动充满着探索与创造，感受数学的应用意识. 教学重点 1.结合具体情境，初步感受统计推断的合理性. 2.进一步体会概率与统计之间的关系. 教学难点 结合具体情境，初步感受统计推断的合理性. 教学方法 活动探究法. 教具准备 除颜色不同外的黑球、白球若干个. 课前反思： 教学过程 Ⅰ.创设问题情境，引入新课 其实在我们生活中也遇到过同样的问题.例如：要想知道鱼缸里有多少条鱼，只要数一数就可以了，但要估计一个鱼塘里有多少条鱼，该怎么办呢? 通过这节课的学习，相信大家一定会有切实可行的办法. Ⅱ.讲授新课 [师]我们先考虑一个比较简单的问题——摸球问题.一个口袋中有8个黑球和若干个白球，如果不许将球倒出来数，那么你能估计出其中的白球数吗? 请同学们对此问题展开讨论，获得一定的方案. [生]根据我们学过的求概率的方法.如果一个袋子里有2个白球，3个黑球，任意摸出一个球是黑球的概率有两种求法.一种是理论概率的求法，因为任意摸出一个球有5种等可能的结果，而摸出的是黑球有3种等可能的结果，所以任意摸出一球是黑球的概率为 ；一种是用实验的方法，任摸出一个球叫做一次实验，当实验次数很大时，实验频率稳定于理论概率，据此来估计任意摸出一球是黑球的概率.因此一口袋中有8个黑球和若干个白球，设白球有x个，则从袋中摸出一球是黑球的概率为 ；然后我们通过多次实验，我们又可以估计出从口袋中随机摸出一球是黑球的概率，利用它和 约相等，即可估计出自然数x. [生]也可以用抽样调查的方法，从口袋中随着摸出10个球，求出其中黑球数与10的比，再把球放回口袋中，不断重复上述过程.通过这样多次抽样调查，求出样本中的黑球数与10的比值的“平均水平”，这个“平均水平”根据抽样的随机性应近似于 ，据此也可以估计出x的值. [师]通过我们这两位同学解释，初步感受到统计推断的合理性，体会了统计与概率之间的关系. 下面是小明和小亮的做法，是不是和你们想法有点不谋而合的感觉. 多媒体演示： 小明是这要做的：从口袋中随机摸出—球，记下其颜色.再把它放回口袋中，不断重复上述的过程，我们共摸了200次，其中有57次摸到黑球，因此我估计口袋中大约有20个白球. 你能说说他这样做的道理吗? 小亮是这样做的：利用抽样调的方法。从口袋中一次摸出10个球.求出其中黑球数与10的比值，再把球放回口袋中.不断重复上述过程.我总共摸了20次，黑球数与10的比值的平均数为0.25，因此，我估计口袋中大约有24个白球. 你能说说他这样做的道理吗? [生]我认为小明这样做的道理是：假设口袋中有x个白球，通过多次实验，我们可以估计出从口袋小随机摸出一球，它为黑球的概率57／200；另一方面，这个概率又等于 ，据此可得 解得x=20. 所以由此可估计出白球数约有20个 [生]小亮这样做的道理是：同样设口袋里有x个白球，通过多次抽样调查，求出样本中黑球数与总球数比值的“平均水平”，这个“平均水平”应近似于 .由于小亮求出的平均水平为0.25，据此可得 ＝0.25. 解，得x＝24，所以可估计出白球数有24个. [师]这种估计比较粗略，但我们知道这些常用的估计方法在现实生活中应用比较广泛. 下面我们通过具体的实践活动，切实感受小明和小亮做法的合理性. 做一做 分组进行下面的活动： 在每个小组的口袋中放入已知个数的黑球和若干个白球. (1)分别利用上述两种方法估计口袋中所放的白球数. (2)打开口袋，数数口袋中白球的个数，你们的估计值和实际情况一致吗?为什么? (3)全班交流，看看各组的估计结果是否一致，各组结果与实际的情况差别有多大? (4)将各组的数据汇总，并根据这个数据估计一个口袋小的白球数，看看估计结果又如何? (5)为了使估计结果较为准确，应该注意些什么? [师]你们小组的估计值和实际情况一致吗? [生]估计值和实际情