新课标下的英语课改2013.5.27.docVIP

新课标下的英语课改 英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。因此，我在教学中注意到以下问题： 一、学生学习语音及词汇存在方法上的问题 学生由于缺乏词汇记忆方法的指导，很多学生在识记单词的时候，往往是一个字母、一个字母地去读，把拼词与读音，口头拼写与书写，单词的重音与识记重点脱离，不注意读音与字母（组合）之间的关系，不能做到眼、耳、口、手、脑并用。 e.g. b-o-o-k 书 以培养学生的综合语言运用能力为最终目标的英语课程体系强调在语音及词汇教学的过程中既要重视培养学生的语言基础知识和基本技能，也注重优化学习过程，从而引导学生形成有效的学习策略和较强的文化意识，培养积极向上的情感态度和价值观。 英语词汇教学必须采用“音、形、义”相结合的方法，从“音”开始，以“音”为中心，千方百计促进学生“形”和“义”的掌握，这样才可以提升词汇教学成效。 （1）作为教师应该知道双音节、多音节的单词、短语、句子等，其读音都有轻重之分，同时也靠读音的轻重来调节语言的节奏。语调在英语中起着区分语义的作用。在语流中，不同的语音、重音、语调会产生不同的影响。教师在教学中可以给学生渗透此类语音知识，让学生在句、段中培养良好的语流语感。同样一句话，升调和降调表示的意义完全不同. （2）模仿是学生学习语音的重要途径。语音教学主要靠教师示范，辅以音像资料的视听。教师示范时口形、舌位要正确，并适当讲解要领，让学生在听清看明的基础上进行大量模仿和操练，形成正确的发音技能功夫。 Teaching language: Look at my mouth. Look at my tongue. Look, listen, point and say. Teaching methods Read the word like a bird. Read the word like a tiger. Read the word as slowly as you can. （3）在字母教学中养成正确的发音。教授字母名称读音是学生模仿发音的起点。教字母应先示范发音，让学生仔细反复的听清楚，然后模仿，对于一些易读错的字母，教师应适当讲解口型及发音要领，养成正确的发音。待26个字母学完，学生应该对26个字母的发音有个初步的认识。e.g. 字母模仿秀 （4）在教学过程中，教师在带领学生初步感知、体验使用拼读（phonics）技能来识读单词和句子的时候，教师要让已经学习了字母的学生认识到我们使用的是字母发音，不是字母名称，尽管有些时候字母的发音看似是字母名称。 （5）教师在教授单词的过程中，应该潜移默化地引导学生充分感知常见字母(组合)的发音，以及同一字母(组合)的不同发音以及不同字母(组合)的相同发音。 教授单词的读音，可以采用自然拼读法，通过直接感知26个字母及字母组合在单词中的发音规则，建立字母及字母组合与发音的联系，从而达到“看字读音，听音辨字”的学习效果。 在语音教学中，教师要针对学生的年龄特点和本班学生学习能力，既要有计划地安排教学内容，又要有不断复现。很欣赏一句话，“教是为了不教。”潜移默化地进行语音教学对后续的英语学习起着事半功倍的作用。它为学生的英语学习打开了一扇窗，帮助学生形成了一项必备的基本技能，为日后独立拼单词，自学英文打下坚实的基础。 二、采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣? 1.?创设情景、相互交流、激励情意，启发学习动机，树立学习信心。教师要充分利用书中课文创设栩栩如生的情景，如：教对话Happy?Birthday时，先教唱歌曲Happy?Birthday，然后发头饰，?让学生扮演对话中的角色。 2.?练习形式多种多样，手、脑、口、耳、眼、肢、体并用，静态、动态结合，基本操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。如教了数字后，我给学生创设去商店买东西的情景，让学生购买他们喜爱的物品，既练习情景对话又让学生在付款的时候复习了数字，一举两得。 3.?设计任务型活动，开放空间，激活学生的思维，培养创造思维。如：在教学职业的时候，让学生介绍家庭成员及父母职业，并谈一谈自己将来喜欢从事的职业；设计苗苗艺校招生，让学生谈各自的兴趣爱好等。这些活动充分发挥了学生英语学习的创造性，使他们的英语水平得到充分的展现。 三、借助各种现代化教学手段，创设良好的语言环境和充分的语言实践机会，优化教学过程 1.?充分