第二讲中华民族传统美德教育理论体系幻灯片.pptVIP

3．要坚持德育为首的原则。学校是对未成年人进行思想道德教育的主课堂、主阵地、主渠道。充分发挥主课堂、主阵地、主渠道作用教会学生学会做人，是学校重要任务。一个人成功成才，20％取决于IQ智商，80％取决于EQ情商。德育主要是培养EQ情商的，可见，德育对一个人成功、成人是有着十分重要作用的。所以，在学校加强未成年人思想道德建设，以中华传统美德和革命传统教育为重点，开展弘扬和培育民族精神教育，教学生学会做人，重要的是必须树立德育为首、育人为本的理念。只有真正将德育摆到了学校工作的首位，校本教育才能实现全员、全面、全程育人；教师才能落实以育人为本，教书育人、教学育人、活动育人、管理育人；学生才能以德为本，主动学人，自觉做人，成为一个合格的建设者和接班人。 4．要坚持科学发展的原则。中华传统美德是学校德育的基础，是社会主义精神文明建设的重要内容，但不是全部。过去用其它德育内容代替了传统美德教育，造成了失误。今天不能强调传统美德教育，又犯过去走极端的错误，而用传统美德教育代替其它德育内容。应当坚持德育的全面性、整体性、实效性的原则，注意协调发展，在总体规划、时间安排、教学组织上统盘考虑、科学运作。既要上好传统美德课，搞好相关学科的渗透教育，也要与其它德育内容有机结合，使之融汇一体，以提高德育总体水平。特别是要与我们党领导全国人民在中国革命和社会主义建设中，形成的延安精神、红岩精神、“两弹一星”精神、抗洪精神、载人航天精神的教育有机结合，使学生体会到传统美德的魅力，感受到民族精神的动力，激发出革命青春的奋发向上的活力。 5．要坚持针对性的原则。进行传统美德教育，针对目前学生思想道德建设的现状，应特别注意爱国守法、勤劳节俭、诚实守信、自强不息、敬业奉献等民族精神和美德的教育与培养；针对不同区域、不同学校、不同年级学生的认识水平和理解能力，应确定不同层次的思想道德建设的目标和要求，由浅入深，循序渐近，因地制宜，有的放矢，避免“一刀切”；针对学生的年龄特点，应遵循少年儿童思想品德形成的规律，采用生动、具体、现代、有效的载体与方法，将教育寓于通俗易懂的故事、格言、传媒、榜样之中，从而收到“促其思、晓其理、激其情、导其行”的教育效果。 6．要坚持知行统一的原则。美德是一种良好的做人的行为规范。这种做人的行为规范必须通过实践去完成。在民族传统美德教育中，必须坚持做人的知行统一的原则，注意实效性。首先让学生懂得学会做人是学生的首要学习任务，明白承继民族传统美德和精神是做人的重要内容。其次，制定相应的做人的行为规范细节以及严格的强化行为具体训练方案，调动学生自觉参与、自觉实现。其三是通过自评和他评的多元道德评价措施，强化、促进学生美德和精神的自我发展和养成，切实增强学生的区分真善美与假丑恶的道德判断能力和自我养成能力，切实提高学生主体思想道德建设的自觉性与持久性。 五、中华民族传统美德与中华民族精神 美德是具体的，精神是抽象的。美德是精神的体现、展示、基础、前提；精神是美德的提升、高端、指导、引领；高尚的道德境界，就是伟大的精神体现。 中华民族传统美德是中华民族精神宝贵的资源 中华民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑。许多中华民族精神就是中华传统美德。如我们党领导全国人民在中国革命和社会主义建设中，形成的延安精神、红岩精神、“两弹一星”精神、抗洪精神，抗非典精神、载人航天精神等等，这些公而忘私、无私拼搏、牺牲小我等有很多就是反映一个人的高尚的道德境界。不可能说这个人有民族精神而没有传统美德；也不能说这个人有传统美德，而没有民族精神。弘扬和培育民族精神，是中华民族传统美德教育的目的和结果。中华民族传统美德教育是民族精神培育形成的重要途径和对策。传承中华传统美德的过程，也是民族精神教育形成的过程。只有弘扬，传承，开展中华传统美德教育，未成年人才能了解掌握传统美德知识，增强识别真善美和假丑恶的道德判断能力，才能增强民族自尊心、自豪感和凝聚力。 思考题 1．? 简答中华民族传统美德的含义与特征 2．? 中华民族传统美德教育的地位 3．? 中华民族传统美德教育实施的原则 第二讲 中华民族传统美德 教育理论体系 栾传大 主要内容 一、中华民族传统美德教育的概念与特征 二、中华民族传统美德教育的地位与意义 三、中华民族传统美德教育的目的与任务 四、中华民族传统道德的批判与继承 五、中华传统美德与中华民族精神 一 中华民族传统美德教育概念与特征 1.中华民族传统美德教育的系列概念 什么叫传统美德？任何一个国家，一个地区，一个民族，一个历史时代都会产生、形成、拥有、保留一定的传统伦理道德；那些历史流传下来