深化课改抓内涵__与时俱进上台阶.docVIP

教育教学工作总结 （2008年春期） 三道河中心小学 2008.6 深化课改抓内涵 多策并举上台阶 三道河中心小学地处七里坪街东6公里处，是一所村级中心小学，隶属三道河、花园、高黄、大龙四村，辖区共有群众2900余人，下含两个分校，均只有二年级，校本部1—6年级共有6个教学班，160余名学生，12名教师。本学年，我校紧乘教体局课改推进年的东风，一心一意谋发展，全 力以赴抓内涵。具体做法如下： 加强学习 更新观念 内强素质 教师是课程资源的开发者和利用者，重要性不言而喻。课改必须抓好教师，抓好教师的关键 转变教师的教育理念。为此，我校立足校情充分挖掘校内资源，采取多种形式开展以校为本的教育理论学习，主要途径是： 1、组织教师学习新课标，更新观念，把握教学动态。 2、启动“读书富脑工程”。为了提高教师素质，学校倡导“我与新课程同行”读书活动，要求教师每年读一本教育专著并随时写读书笔记，争当“学习型”教师，学校每月一检查。 3、组织观看优质课光碟及远程教育资源。 4、筛选并印发《课堂评价语言》、《学生评价学生语言》、《作业批改评价语言》、《题头语言设计》等资料，组织教师学习，最大限度的运用到课堂中，并且每课写一篇教学反思，每周写一篇教育随笔。 5、重视外出学习活动。本期开学以来，我校先后组织教师到西庙岗小学、王店四张小学、南阳、马山小学、七里坪乡小、赤眉小学及兰田小学听课学习，每次学习之后，需写出心得，相互交流，取长补短。通过学习，广大教师课改积极性空前高涨，科研意识明显增强，教育教学改革得到了实质行进展。 二、改革课堂教学，优化教学行为，讲究课堂 实效 为培养学生终生学习的能力，使学生变被动学习为主动学习，同时减轻师生的负担，我校要求教师必须具备“六种意识”，课堂教学须体现“七让要求”，并同时总结归纳了“课改方向盘”，让全体教师节节课后对照反思。 与此同时，为提高课堂实效，优化教学行为，我校在去年的基础上，语文学科继续在“自主阅读”模式上做探讨。即：第一学段（6步）：创设情境、激趣导入；自读课文、整体感知；学习生字、积累词语；多元诵读、升华情感；畅谈感受、拓展迁移；指导书写、把握结构。第二学段（5步）：初读课文，整体感知；再读课文，理清思路；选点品读，读中悟情；品词析句，读写结合；多元诵读，回归整体。第三学段（4步）：交流预习，明确目标；合作探究，质疑解疑；读说演辩，展示成果；拓展延伸，正心启智。 数学学科继续在“三疑三探”模式上做探讨。即；1、设疑自探：教师提出问题，学生自主探究思考问题；2、解疑合探：师生合作探究解决问题；3、质疑再探：学生提出深层次问题，师生共同探究解决问题；4、运用拓展：教师出示习题，学生完成习题，学生自编习题，然后完成习题。 通过尝试，我校课堂上学生有了更多的自由和权利，能独立思考，个性在自由表达，质疑问难，学生自主学习的机会多了，师生互动，生生互动，平等参与，课堂民主、和谐、愉快、笑声不断。 另外，我校还持续开展校内公示课，结对子师徒课、随机推门听课等活动，掀起了人人争上精品课的高潮。 三 、立足学校实际，狠抓校本教研，增强课堂实效 我校虽是中心小学，却只含两个分校，并且两个分校均只有两个年级，教师年龄均在50岁以上，面对这种现实，教研时让同头科教师探讨教材，不切合实际，怎么办？经过讨论，我们教研方式主要有以下几种： 1、交流教学经验：教师把平时积累的教学经验或课后反思毫不保留的说给大家，做到资源共享，每个人奉献一个亮点，让大家收获一片灿烂。特别外出学习的教师回校后认真写好学习心得，教研会上结合校情，畅谈感受，提出整改意见，达到一人学习，全体收益的效果。 2、听评课教研：我校每周语数每组公示两节课供大家听课学习，教研会上，各抒己见，每人至少提出两个亮点，两个不足，两条建议。 3、观看远程教育和课改典型课例光碟：本学期，我们利用教研会，不仅观看了全国名家的作课光碟，还借阅观看了乡小到南阳的听课录象及乡小的示范课录象，特别是观看乡小教师作课录象时教师们兴趣盎然，感受颇多，身边的教师令他们奋力进取，不断创新。 4、学习书报中先进课改理论。教师只有不断的学习，才有旺盛的教学生命力。我校有时利用教研会，由中心发言人筛选些先进的课改理论。供大家集中学习探讨，如“如何引导学生进行有效的合作交流”，“如何引导学生质疑问难”等等，让广大的教师把先进的理念融入课堂。 开展两课验收活动，以赛促研，强练内 功 本学期，我校首先是举行每周每组两节公示课活动，与此同时，有派教师到西庙岗小学、王店四张小学、南阳、马山小学、七里坪乡小、赤眉小学及兰田小学听课学习，经过内部挖潜和外出学习之后，为了进一步提高教师业务素质，我校于12 月19日、20日邀请中心学校的狄主任和付专干，对我校教师的课堂教学把脉诊断，举行了两课验收活