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［自主课堂档案资料］ “构建课堂”的校本教研课题实验 一、课题研究背景 我校实施新课程以来，教师的教育观念、教育行为发生了一些变化，课堂教学面貌有了一定改观，但课堂教学中教师角色行为、学生的学习方式与新课程改革要求尚有差距：一是课堂教学中“满堂灌”、“讲多练少”的现象大量存在；二是课堂效率低，学生课内负担轻课外负担重；三是学生厌学情绪严重，学困生多，学生差异大。要提高教学质量，必须打好课堂四十五分钟教学主阵地战。究竟怎样改革才能最大限度提高课堂教学效率，大面积提高教育教学质量？怎样才能实现“师生交往、积极互动、共同成长”的教学方式？为了解决教改中遇到的这些问题，学校提出了“严格规范管理＋课堂教学改革=谁都能成功”的教改理念，决定在全校开展“深化课堂教学改革，构建课堂”的实验课题研究。 二、课题研究内容 本课题主要着眼于“课堂”教学模式的构建。通过实验要解决以下问题： 1、怎样的学案（预习提要）是高效的学案？怎样编写高效的学案？ 2、采取什么措施调动学生的学习积极性、主动性，让学生动起来？让学生高效的自学，高效的展示？ 3、在教中教师怎样实现高效的点拨？ 三、课题研究目标 1、促进教师专业发展，促进教师教学方法的根本转变，实现“师生交往、积极互动、共同成长”的教学方式，使教师人人乐教、会教、教得好；彻底改变我校当前普遍存在的知识传授以灌输为主、课堂上教师过多地占用学生的时间，课堂教学随意大，效率低的现象。 2、促进学生学习方法的根本转变，使学生乐学、会学、学得好，创建学生自主学习、自主合作、自主展示和自主反馈矫正的学习方式；学生厌学情绪缓解，差生面大幅度减小。 3、关注课堂，决胜课堂，以明确的课堂教学目标、科学的课堂教学过程、激励性的课堂学生评价来实现理想的课堂教学效果，从而大面积提高教学质量；形成具有本校特色的“课堂”教学模式。 四、实验应遵循的原则1、课堂中心性原则：不管哪一教学层面的研究，都要以课堂为立足点和归宿，通过课堂教学过程的逐步优化，推动课题研究的全方位开展。2、全体参与性原则：面向全体学生，开发每一个学生的潜能，为每一个学生创造力的发展营造良好的环境，提供有效的途径。3、主体性原则：充分尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，重视激发学生潜在的学习动机，保持学生对学科的浓厚兴趣，让学生成为学习的主人4、启发探索性原则：在学习过程中，教师是引导者，基本任务是启发诱导；学生是探索者，主要任务是通过自己的探索发现新事物。教师的启发，目的在于引起（而不是代替）学生探索。5、求异择优性原则：引导学生从多角度分析问题、解决问题，提出尽可能与众不同的新观念、新思想和新方法，并能从“异”中择“优”。6、民主性原则：在教学过程中，教师与学生要平等对话，相互尊重，相互启发，建立民主、和谐的师生关系，保证学生有良好的心境和愉悦的情绪。7、评价激励性原则：尊重学生个性，关注学生情感，对学生创新学习的态度、方法和成果，多肯定，多表扬，多鼓励，帮助学生不断获得成功体验，提高学习的信心。 五、课题实验方法 本课题研究采用教育实验法和经验总结法、文献法等方法相结合的研究方法。 教育实验法。全部教师参与实验，边实验边研究边改进课堂教学。学校先安排引领教师上先行课，课前课后全体教师参与学习、研究、总结，达到示范作用，然后全体教师各自在自己的教学中进行实验研究。各教研组可以间周安排一名教师上研究课，共同研究总结，提炼升华。 （2）经验总结法。广泛总结实验教师以及学生先进的教学经验和学习经验。（3）文献法。搜集利用国内外有关资料，不断完善本课题的研究最终形成具有我校特色的的“课堂”教学模式。 六、实验步骤安排 第一阶段（20年月——20年月）：。 主要任务：学习了解相关教学模式和理念。 （一）关于“”的基本教学模式 1、关于学案 学案即学生的学习方案或预习提纲，其内容是学生通过一定的学习方法，借助一定的手段必须完成的学习内容。 编写学案必需注重学生的学习目标、学习内容的确定，学习方法的引导，要起到激发学习热情、引领学生自学、完成学习任务的目的。学案大致有以下几部分组成：学习目标、学习内容、自我评价练习、巩固练习、拓展思考练习。学案中“学习内容”可以以问题的形式呈现，并作适当的方法引导，让学生带着问题走向书本。编写中要注意问题和练习的层次性，做到“知识问题化，问题层次化”，让每一个学生都有适合自己的学习内容，便于学生根据自己的情况自主选择。 “学案导学”作为教学过程的起始环节，学案可以提前发给学生，让学生在学案的导引下利用课外时间预习课本，进行自学；也可以在上课前发给学生，让学生在课内预习。 2、关于“学案导学，先学后教” “先学”分两步，一般应控制在20分钟以内。第一步是预习，这一步若放在课内进行，时间一般在5--10分钟左右，主要