湖南省高中通用技术实验室建设方案.docVIP

湖南省普通高中 通用技术实验室 建 设 方 案 湖南省现代教育技术有限公司 二〇〇八年十二月 目 录 一、方案简介………………………………………………………… 2 二、通用技术实验室功能特点……………………………………… 3 三、通用技术实验室教学设备说明………………………………… 4 1、《技术与设计1》实验设备………………………………… 4 2、《技术与设计2》实验设备………………………………… 7 四、通用技术实验室建设预算………………………………………9 1、技术与设计1配置 ……………………………………… 9 2、技术与设计2配置………………………………………… 9 3、实验室环境建设设备配置…………………………………9-10 五、售后服务标准…………………………………………………… 11 六、实验项目案例图(部分)………………………………………… 12 七、实验室建设典型案例…………………………………………… 13 一、方案简介 “高中通用技术实验室建设方案”是以“科学技术教育课程体系”为依托,紧跟国际最前沿的青少年科学教育、技术教育、素质教育和智能机器人辅助教育的研发理念、紧扣高中通用技术课程标准而研制成功的符合国家新课程标准教学需求的教学实验室建设方案。适用于广大中小学校开展科学探究、研究性学习、综合实践和通用技术教育等课程教学与实验。 本方案的实验器材以若干“实验活动项目”为主要载体和形式，每个实验项目都有相应的“实验零件及部件、学习手册、独立的包装”。学生在上课时，在授课老师的指导下按两个学生为一小组来做实验。 各实验项目自成独立的教学和实验模块，包括相应的教学主题、实验目标、实验步骤、实验分析、实验拓展、教学指导等内容。 各实验项目之间又具有知识面和技术方法的连贯性，包括“结构设计、简单机械、电子控制、自动控制、技术与设计、电子控制技术、简易机器人”等七大教学主题，使整个课程的知识面具备系统性和连续性，除了让学生掌握“需求分析、构思产生、设计规划、动手制作、评价分析、系统优化、应用拓展”的“二维”流程式的技术设计方法，还能够让学生掌握知识纵向关联发展的“三维”系统式的技术设计理念和方法。 各试验项目的制定充分考虑基础类、拓展类、探究类课程之间的关系，授课教师可以根据每一试验项目所蕴涵的知识点的广度和深度以及在现实生活中的实际应用程度，再根据三类课程的教学要求，以及每个学生兴趣偏好和知识的理解能力来灵活运用实验项目。 二、通用技术实验室功能特点 本实验室设计科学,体现国家技术教育课程标准和教学目标,它的广泛应用必将对我国的科学与技术教育意义深远。它具有以下特点： 1、在动手实践过程中培养学生的技术素养和能力 产品以实际的技术活动项目为载体，让学生参与技术活动全过程的实践，促使学生动手操作和动脑设计相结合，使学生通过在实际体验和实践探究过程中形成初步的技术能力、技术思维方式和意识，并在这个基础上最终发展学生的技术实践能力。活动项目的内容选择注重具有“通性、通法和通则”的基础技术和有关知识，并且强调接近学生日常生活、传统工业生产和现代信息技术发展的实际应用，使学生正确理解传统技术和现代技术的发展关系。 2、通过对不同知识的整合培养学生系统解决问题的综合能力 产品通过各活动项目的知识主题把多门学科知识整合起来，促使学生的认识水平上升一个层次，打破思维定式，从不同学科、多方面因素综合来认识问题，学会以系统的观念学习知识和解决问题。实现把某门课程所学知识和形成的能力同解决实际问题进一步整合，从而使学生形成一种对世界的整体认识和综合解决问题能力。 3、以新颖的、趣味性的教学模式激发学生的创造能力 本产品改变了传统的技术课程的“教”与“学”的模式，突出以“实践、体验、探究”为基点的研究性学习方式，给学生提供较多的自主探究、创新应用、发明创造等空间，引导学生积极主动的参与，让学生主动地发现可迁移的劳动技术要素，唤醒、开掘、提升学生的创新潜能，使学生从“学会技术”变为“会学技术”，提高其创新精神和实践能力。 4、以分组试验的教学模式培养学生的团队合作精神 本产品强调分组活动的教学方式，在活动过程中学生们通过讨论、分工、研究等形式加强沟通、交流与合作。在活动完成后，学生们可以通过活动作品介绍、交流表现、心得体会、自我评估、相互评价等方式形成良好的沟通氛围，使学生养成乐于交流、善于合作的团队意识、善于聆听他人意见的合作品质和不断进取的创新精神。 三、通用技术实验室教学设备说明 本实验室是基于《普通高中技术课程标准》的核心理念，专为高中通用技术课程教学与综合实践活动的开展配套设计的实验室，强调学生动手与动脑相结合，所选载