左丽华整式的加减教材分析.ppt

去（添）括号教学的关键：类比有理数的计算让学生理解去（添）括号的依据，并进行一定量的训练. 第2课时：去括号 主要内容：去括号法则（补充添括号法则，但注意难度）. 难点、易错点 去添括号注意事项：1）添括号和去括号均不改变代数式的值2）去添括号时，都要小心括号前面是“－”号时，括号里的各项都变号。3）去括号时，如有多重括号，其过程可以由内向外也可一由外向内按去括号法则依次进行，应根据实际问题而定。 第2课时：去括号 学生常见错误 去括号时出现的错误 （1）忽视括号前面的“－”，去括号后不变号； （2）忽视括号前面的数字； 寻找错因、引起重视 改正错误、引以为戒 第2课时：去括号 第3、4课时：整式的加减 主要内容： （1）整式的加减法则 教法建议： （1）由于前面的合并同类项和去括号已经为学习整式的加减做好铺垫，打下基础，分散了学习整式加减运算的难点，使得整式加减的学习成为水到渠成的事.关键是要落实到位，使学生能算并能算对. 会算并能算对 教法建议： （2）提高学生运用整式的加减运算对多项式进行变形的能力，渗透数学思想方法（例如整体代入法）. 第3、4课时：整式的加减 例题的设置上讲究点层次： 第一层次：直接给出算式 例如：课本例6 第二层次：列式再计算 例如：叙述或以应用题的形式出现 （课本例7、8） 第三层次：灵活应用 第3、4课时：整式的加减 第一层次：直接给出算式 第二层次：列式计算 代数式化简求值（注意落实） 代数式求值时常出现的错误： （1）把数代入代数式时，当出现负数或负数与分数乘方时，未将负数或分数用括号括起来； （2）忽视分数线的括号作用； （3）忽视用数字代替字母后，原式子中省略的运算符号应还原等。 第3、4课时：整式的加减 补充例题 4.有两个多项式： A=2a2 －4a+1, B=(2a2 －2a)+3, 当a取任意有理数时，请比较A与B的大小. 分析：1：你会比较两个数的大小吗？ 2：你会比较两个式子的大小吗？ ——作差法比大小 A －B 0 A B A －B = 0 A = B A －B 0 A B 补充例题 有两个多项式： A=2a2 －4a+1, B=(2a2 －2a)+3,当a取任意有理数时，请比较A与B的大小. 解： ∵A－B = (2a2－4a+1 )－ [2(a2－2a)+3] = (2a2 －4a+1 )－ (2a2 －4a+3) = 2a2 －4a+1 － 2a2 +4a－3 = (2a2 － 2a2 )－(4a+4a )+(1-3) = －20 ∴ A －B 0 ∴ A B 第3、4课时：整式的加减 补充例题 整体代入法 第3、4课时：整式的加减 补充例题 第3、4课时：整式的加减 补充例题 第3、4课时：整式的加减 补充例题 第3、4课时：整式的加减 补充例题 关于《数学活动》 课题学习 （实践、体验） 关于《数学活动》 融入到各节课中（以例题的形式出现） 关于《数学活动》 融入到各节课中（以例题的形式出现） “整式的加减”小结 夯实基础、养好习惯 * * 不论是什么样的实际背景要引导学生掌握要领，实现文字语言与符号语言的转化. ?帮助学生进一步掌握句子中关键性词语的含义，如：和、差、积、商、倒数、比、大、小等； ? 遵循数的运算顺序，合理应用运算规律，如“x与y的平方差”先平方，后作差，“x与y差的平方”先作差，后平方； ?抓住句子中的“的”字划分层次(a与b的平方差及a与b平方的差)； ?注意句子中的“与”字，它表示并列关系，一般是连接运算的连词,如：x与y的差表示为x-y； ? 对常用的关系式、公式需熟记，如：特殊图形的面积、周长公式，行程问题与工程问题的公式等； ? 熟记一些常用结论，如：奇数2n-1或2n+1；偶数2n；三个连续整数一般写作n-1，n，n+1；三个连续偶数般写作2n-2，2n，2n+2；三个连续奇数般写作2n-1，2n+1，2n+3. ? 对常见的一些找规律的问题，也可以在此涉及.(以什么方式给出？什么时机给出？) 学生易出现的错误 列式时出现的错误 （1）没有弄清楚“和、差、积、商”与“大、小、多、少、倍、分”等之间的联系； （2）没有正确理解题目