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如何提高数学课堂教学效率 ——新课标下数学教学设计的认识和体会 名山县第二中学 杨玉敏 各位老师，大家好！ 今天有幸和各位同仁一起来探讨课改中的教学体会，我感到很高兴，这仅仅是我个人的一些想法和做法，希望多提宝贵意见。当然有不妥的地方还望各位多多体谅！ 课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。现在，学校实行五天制工作，带来了一定的压力。由于每堂课的时间的减少和每门课总学时的减少，确实给教师带来了很大的麻烦，给原来教熟了的老套路、老方法提出了挑战。对于减时不减量这一矛盾，除了对教材的内容进行重新修订调整外，对教师来说，最迫切的问题，就是如何提高四十五分钟的课堂教学教育的效率，尽量在有限的时间里，出色地完成教学任务。本文就自己的教学经历，谈以下几点： 一、转变教师角色，建立新型的师生关系 传统数学课的定位是“传递数学知识的场所”，数学学习的氛围应当“有序、安静、严谨、统一”，大部分学生对数学学习的感受是“抽象、枯燥、没用”。课标中指出：“义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。” 强调“人人学有价值的数学，学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。”要求“学生是学习的主人，教师是组织者、引导者。”作为数学教师，我们怎么样去看待学生—这些未来的世纪之才？这就需要我们摒弃传统的师道尊严，建立新型的师生关系，让师生共奏和谐乐章。这种新型的师生关系，需要从多层面来认识：从人际关系来说，应当是平等的、朋友式的、而不是“居高临下”的；从教育过程来说，应当是民主的、互动的、和谐的，而不是“专制”的；从教育方法来说，应当是服务的、全面负责的，而不是只管“教”的；从工作目标来说，应当是着眼于未来的、对学生终身有用的，而不只是看到眼前的。因此，我们教师要转变观念，要清醒地认识到传统的教学方法已不适应新形势：课堂教学的重心必须转变，即由教向学的转变——过去是“以教为主”，现在要“以学为主”；过去是“重教”，现在要“重学”；过去提倡“为教服务”，现在鼓励“为学服务”。教师的角色要转变，即由“师道尊严”向“和善可亲”转变，上课时对学生亲善些，再亲善些；要尊重学生的人格，平等对待学生；要以爱为基础，信任、理解学生，（特别是学困生）与学生多沟通、多交流，做学生的学伴、朋友，营造民主，宽松和谐的课堂氛围。 二、多途径地激发学生学习兴趣 伟大的科学家爱因斯坦说得好，：对一切来说，只有喜爱才是最好的老师，它远远超过责任感。不难发现，兴趣是获取知识的重要因素，是学习的根本诱因。兴趣是一个人积极探求某种事物或进行某种活动的心理倾向。对于初中学生兴趣尤其重要，它是推动学生学习的一种最实际的内部动力，是学生学习积极性中最现实，最活跃的心理成分，它直接影响着学习效果?。在教学中，我对学习数学感兴趣，且成绩不断提高的学生进行调查，总结出几点：首先，总是怀着期待和愉快的心情上数学课；其次，上课时注意力集中，为教学内容所吸引，思维活跃，表情明朗，学习效率高；第三，对作业不感到负担，体会到一种解题的乐趣；最后发展到积极参加数学课外活动，爱读与数学有关的书。反过来，如果学生对于学习数学缺乏兴趣，就谈不上发挥学习的主动性和积极性，学习成绩也就可想而知。因此，激发培养学生学习的兴趣应是提高数学教学质量的前提。如何激发学生的数学学习兴趣，可采用以下几条途径： 1、 教师平时要注重言传身教，努力做学生喜欢的教师。现在大部分中学生喜欢的老师都是年轻貌美的帅哥和美女，大爷、太婆能基本满意就不错了。因此我们教师平时注意和学生的交流，了解学生的心态，做学生喜欢的老师。 2、 结合教学内容，激发学生的学习热情。新教材的编写，从很大程度上体现了数学与实际生活的紧密联系。因此，我们教师要充分抓住教材内容，从实际生活和生产中引入新课。如：在《黄金分割》课上，将国旗上的五角星移到学生眼前，并向学生提出：我们国旗上的五角星多好看，怎样画出来的呢？教师还要结合具体教学内容介绍数学史及数学文化和价值，让学生认识到学好数学既是发展的需要，又是现实的需要。比如，有关勾股定理的内容，向学生生动地讲述古今中外人们对勾股定理的研究，在西方最早发现这个定理的相传是毕达哥拉斯（公元前582-493年）首先发现的。而我国西周开国时期的商高（公元前1120年）就发现了这个定理。现代数学家华罗庚曾想发明一种勾股定理的图形，让宇宙人去认识这种语言等等。通过对学生的教育激发了学生对数学占有的向往，同时完成了对学生进行在爱国主义旗帜下去建功立业的教育，达到教书育人的效果。? 3、 采用灵活多变的教学方法，激发学生学习兴趣。在课堂上，教学方式应该是形式多样，丰富多彩的，多种方式有机的结合在一起，为学生提供动手实践、自主探