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论体育教学中教师的应变能力 2005年第2期(第11卷)科学教育ScienceEducation?6l? 论体育教学中教师的应变能力 沈洪海(江苏省东市大江中学226215) 摘要文章阐述了体育教师的应变能力与体育教学的关系,以及提高体育教师在教学中应变能力的意义和条件. 根据实际[:作中经常遇到的突发事件,从多方匝『{仑述了提高教师在体育教学中应变能力的重要性. 关键词体育教学体育教师应变能力 1提高体育教师在教学中应变能力的意义 体育教学虽然没有运动竞赛那样富有戏剧性,那 样变化多端,但由于中小学生的生理,心理特点和个体 差异,以及体育课堂教学的特殊性,在教学中也经常会 遇到某些难以预料的突发事件.如果处理不当,就会 影响学生的积极性和课堂效果.体育教师是否具备良 好的应变能力,是能否圆满上好体育课的重要因素. 它对提高教学效果,完成教学任务具有重要意义.如 果教师具有较强的应变能力,在课堂教学中就会从容 自如,随机应变地组织教学.即使课中出现了意想不 到的问题,也能临危不乱,坦然自若,采用恰当的方 法和手段,妥善地加以解决;相反,如果教师没有一定 的应变能力,就会照本宣科,机械地按教案上课,一旦 课中出现了意想不到的事件,就会乱了方寸,束手无 策,不能运用有效的方法和手段去解决问题,导致上课 失败,影响教学任务的完成,也影响学生的积极性.所 以,提高体育教师在教学中的应变能力非常必要,Ⅱ土很 值得广大体育教师认真研讨. 2提高体育教师在教学中应变能力的条件 2.1从实际情况出发,因人而异,因材施教体育教 师必须从实际出发,搞好调查研究,经常了解和研究学 生的具体情况,根据班级的人数,男女比例,素质基础, 性格爱好等特点,采用不同的教学内容,方法和手段. 对个性强,基础好,兴趣高的学生,应不断提出更高要 求,增加练习难度,提倡以好带差,发挥其特长和积 极性;对素质差,技术差的学生,可适当降低难度和要 求,采用诱导他们的注意力;对信心不足,有自卑感的 学生,应倍加关心,多用鼓励和表扬的方式激发他们的 积极性和兴趣.只有做到有针对性地教学,才能掌握 主动,预防和处理好突发事件. 2.2力求做到业务精通,知识广博体育教师必须刻 苦钻研业务,还要学习教育学,心理学,社会学等方面 的知识,做到业务精通,学识广博.这样,才能满足学 生的求知欲望和不断提高自己的业务水平,才能在教 学中有条不紊,临危不乱,灵活地组织好教学. 2.3备课时要周密,以提高自己的预见能力体育教 师在备课时应恰当地确定教学目标,采取切实可行的 的教学方法,尽可能避免课堂上随意现象的发生.要 明确教材内容的重点和难点,难易程度,使学生经过努 力后能够掌握.还要根据学生,场地,器材等具体情 况,周密细致地组织好教学.预想课中可能出现的问 题以及解决办法,尽可能考虑得全面些,复杂些,在思 想和心理上做好充分的准备. 2.4勇于实践,善于总结,积累教学经验在教学实 验中.总会有成功的经验和失败的教训.这就要求体 育教师勇于总结,积累经验,吸取教训.有了丰富的教 学经验,就能具备较为精确的预见能力,对可能出现的 问题会心中有数,并根据学生的行为特征准确地把握 好其心理状态,及时发现问题,适当地采用妥善的方 法,解决课堂中出现的突发事件. 3根据实际工作中常遇到的突发事件.谈谈体育教师 的应变能力 3.1自身失误时的应变任何体育教师都不可能把 什么事情考虑得十分周到,更不可能把什么事情都做 得完美无缺,在教学中出一定的错误是难免的. (1)示范的失误导致示范失误的原因很多,如过 分自信产生的轻视,注意力不集中,对示范动作掌握得 不够熟练,身体素质下降,场地器材不规范等,都可以 使示范的质量受到影响,甚至示范失败.因此,体育教 师在上课前应作好充分准备,包括思想方面,身体素质 方面和技术方面以及具体安排方面.对自己的水平有 一 个正确的认识,并且要想办法提高自己的薄弱环节. 对自己做不好的示范应讲清楚,训练好体育尖子生,让 他们代做示范. 如果一旦发生了示范失误,应采取相应的措施: ①说明原因,重做示范.本来完全可以做好的,但 由于轻视或准备活动不充分,而没有做好. ②坦率说明,代做示范.由于教师没有掌握好动 作要领或动作不熟练或身体素质较差,完不成示范,可 坦率说明情况,让学生代做. (2)讲解或批评的失误由于各种各样的原因,教 师难免有时也会出现讲解错误.这时,最好先用风趣 ? 62?科学教育ScienceEducation2005年第2期(第11卷) 幽默的语言进行自我解嘲,这样既可以集中学生的注 意力,又可以活跃课堂气氛,挽回影响,然后予以纠正. 例如,在讲解跳远的踏跳动作时,无意中把用全脚掌踏 跳讲解成了用前脚掌踏跳,到学生练习时才发现要领 不对,一问方知刚才自己讲