中学联盟河北省保定市冀英学校2018届九年级数学备考课件：推理能力 (共28张PPT).pptx

数学组教研活动 ------新课标核心概念解读推理能力推 理 能 力 推理在数学中具有重要的地位。诚如《标准》所指出的：“推理是数学的基本思维方式，也是人们学习和生活中经常使用的思维方式”。学习数学就是要学习推理。具有一定的推理能力是培养学生数学素养的重要内容，也是数学课程和课堂教学的重要目标。推 理 能 力一、什么是数学推理从形式逻辑的角度来看：数学推理直接与命题有关。在数学中，我们随时会对思维对象作出一种断定。如：“ 是无理数”，“ △ABC不是等腰三角形”。我们把这种对客观事物的情况有所肯定或否定的思维形式叫作判断。判断作为一种思维形式，与表示它的语句有密切关系。在数学中把表示判断的语句称为命题。而数学推理则是以一个或几个数学命题推出另一个未知命题的思维形式。从数学内部看：数学推理反映的是一种基本的数学思想，也是一种主要的数学方法。它与数学证明紧密关联，数学推理与证明共同构成了数学的最重要的基础。推 理 能 力二、合情推理与演绎推理1.合情推理与演绎推理波利亚在他的论著《数学与猜想》的序言中说到：“作为以后要想把数学作为自己终身职业的人，他应该学习演绎推理，因为这是这门学科的一个特点，当然他还要学习合情推理，因为这是使得他的研究工作能够得以进行的一种推理形式。如果你不是把数学作为自己终身职业的人，同样也要学习演绎推理，因为学习了演绎推理，你就获得了一种标准，这个标准就可以用来衡量日常生活中我们碰到的一些事情。更应该要学习合情推理，因为在他的日常的生活当中，方方面面都要用到合情推理。”波利亚很辩证地把这两种推理形式，对于一个无论是以后做数学的人，还是不做数学的人，它的重要性都阐释得很充分。所以合情推理对于我们每个人都是很重要的。 所以，通过波利亚的论著我们知道推理有合情推理和演绎推理。推 理 能 力什么是合情推理?合情推理是数学家乔治·波利亚对归纳推理、类比推理 等或然性推理（即推理的结论不一定成立的 推理）的特称。推 理 能 力首先先看归纳推理：①归纳推理是以个别（或特殊）的知识为前提，推出一般性知识为结论的推理。它的思维进程是从特殊到一般。按照它考虑的对象是否完全而又分为完全归纳推理和不完全归纳推理。由于完全归纳推理考查了推理前提中所有的对象或类，所以若前提成立，结论也一定成立，因此完全归纳推理不是或然的推理而是必然的推理。合情推理中的归纳推理一般指不完全归纳推理。例如:一次函数、反比例函数、二次函数的图象的性质的归纳过程； 代数中法则公式的获得等都属于不完全归纳推理，即合情推理。推 理 能 力其次看类比推理：②类比推理是由两个或两类思考对象在某些属性上的相同或相似，推出它所在另一属性也相同或相似的一种推理。它是从特殊到特殊的推理。例如:由分数类比分式，由分数基本性质得到分式基本性质； 类比推理也是一种或然性的推理。推 理 能 力什么是演绎推理呢？演绎推理是从已有的事实（包括定义、公理、定理等）确定的规则出发，得到某个具体结论的推理，它是必然性推理（即只要推理前提真，得到的结论一定真）。它的思维进程是从一般到特殊。他的基本形式是三段论。推 理 能 力2.合情推理与演绎推理的功能其实波利亚很早就注意到“数学有两个侧面，……用欧几里得方式提出来的数学是一门系统的演绎科学；但在创造过程中的数学却是实验性的归纳科学。”（波利亚《数学与猜想》），因此，与之相适应，应该有两类推理：用合情推理获得猜想，发现结论；用演绎推理验证猜想，证明结论。 正如《标准》指出：“两种推理功能不同，相辅相成。”推 理 能 力2.合情推理与演绎推理的功能 在以往的数学教育教学中, 我们对演绎推理给予了充分的关注, 在我们强调的基础知识、基本技能中, 都表现出对逻辑的强调, 即给出已知条件, 求证一个结论, 这是演绎的方法.从历史发展的角度来看, 自从西学引入我国以后, 我国的数学教育主要关注的是演绎能力的培养。关于这一点, 杨振宁曾说过“ 我有幸能够在两个具有不同文化背景的国度里学习和工作, 我在中国学到了演绎能力, 我在美国学到了归纳能力” 我国之所以重视演绎, 很可能与升学考试有关, 因为升学考试强调的是基本功扎实, 重视的是知识的记忆推 理 能 力2.合情推理与演绎推理的功能 然而, 经历数学的发现过程, 掌握从事数学发现的基本方法是发展学生的创新意识和创新能力的有效途径。在解决问题的过程中, 合情推理的结论往往超越了前提所包容的范围, 具有猜测和发现结论、探索和提供思路的作用, 因此, 归纳、类比等思维与创新思维的联系是非常密切的, 不注重归纳等合情推理能力的培养, 就不利于对学生创新精神的培养, 不利于创新型人才的培养。推 理 能 力三、关于学生推理能力培养 在整个义务教育阶段，对学生推理能力的培养是内容学习和目标达成的一条主线，也是一