2017人教版生活与科技第4册第二章第10节《小小潜水艇》教案.docVIP

大班科学活动《小小潜水艇》 [设计思路] 　　大班科学活动《小小潜水艇》我是用巧妙的方法引导幼儿生成和建构的主题。在幼儿“玩”的过程中，我以引导着的身份参与到幼儿的活动中，借助“变魔术”这个开放性的问题，与幼儿有效地互动自然生成了这个主题。目的在于保持幼儿们的好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小就善于观察和发现;让幼儿们真正理解科学、热爱科学，达到真正有价值、有意义的学习目的。 [活动目标] 情感、态度、价值观目标：乐于探究，喜欢观察，对科技小实验有好奇心。 2、认知目标：知道“小小潜水艇”下沉和上浮的原因。 3、技术、能力目标：能在认真、细致观察的基础上，用简单的语言表述自己观察、发现的现象，并积极主动的动手实验。 [活动重点] 能在细致观察“魔术表演”后，表达自己所看到的现象。 [活动难点] 能总结出：捏-水变多-重-下沉，放-水变少-轻-上浮 [活动准备] 1、教师演示材料：自制“小小潜水艇”1个、多媒体教学课件。 2、分组观察材料：自制“小小潜水艇”3个。 3、分组实验材料：大盆3个，盘子3个、毛巾3条。大塑料瓶15个、小玻璃瓶15个、塑料水杯15个。 [活动方法] 　　为了构建积极有效的师幼互动，让幼儿在自主状态下主动建构知识和经验，体现真正有价值、有意义的学习，以此提高教育的有效性。我有意识运用了以下三种教育方法：一“探”，二“引”，三“助”。 　　“顺”即顺应幼儿的活动，为他们提供有关主题的资料及活动所需的材料，使幼儿按照自己的意愿进行探索。在这个过程中，教师给足幼儿自由的时间与空间，提供丰富的材料。 　　“引”即用巧妙的方法引导幼儿生成和建构新的主题或知识。在这个过程中教师通过观察思考和设置开放性问题的策略，以引导者的身份参与到幼儿的活动中，与幼儿有效地互动。让幼儿在“玩”中学，在学中“玩”。 　　“助”即教师在适当的时候“助”幼儿一臂之力，对幼儿进行点拔，借助当时的情景、材料，直接地提出主题，把幼儿的学习兴趣推向深入。 [活动过程] 创设情境“学魔术”，激发探索兴趣 1、师：“今天老师要和大家一起玩个有意思的游戏，你们喜欢看变魔术表演吗?谁的魔法变得最好？今天我们就模仿刘谦变魔术，让小朋友见证一下奇迹。” 2、教师出示变魔术的道具，引导幼儿观看教师的魔术表演。 二、观察试验、探索发现 （一）第一次观察、试验（排除干扰因素） 教师操作幼儿观察。 幼儿试着发号施令，看看魔法瓶的反应。 教师再次师范，引导幼儿观察。 教师小结：其实我没有神奇的魔法，我的手使劲捏瓶子的时候，潜水艇就会下来，我的手一松开的时候潜水艇就会上去。 （二）幼儿第一次操作体验： 师：小朋友喜不喜欢这个神奇的潜水艇呢？（喜欢）今天老师也给我们每个小朋友准备了一个大瓶子和小药瓶，一会呢让大家也体验下身体的魔法。 教师强调幼儿实验过程中的注意事项： 装水的时候不要把水撒到地上。 离开大盆子之前用毛巾把手擦干净。 3、 引导幼儿说说自己刚才是怎么操作的，为什么潜水艇不会上上下下的。 （三）幼儿第二次操作实验： 1、 幼儿分成三组观察老师准备好的道具，重点观察小药瓶的水。 幼儿讲述自己的观察结果。 教师边讲边演示：大塑料瓶满满一瓶水，小玻璃瓶半瓶水。（延伸活动可思考为什么）将小玻璃瓶倒立在了手上，用手指堵住了瓶口，然后将小玻璃瓶放进大塑料瓶里面，魔术道具组装完成了。 幼儿操作。（教师巡回观察） 强调幼儿在实验的过程中观察小药瓶中水的变化。 （三）第二次观察、试验（揭示原理） 为什么 捏-下沉，放-上浮？ 下沉过程中，小玻璃瓶里的水有什么变化？ 上浮过程中，小玻璃瓶里的水有什么变化？ 为了让小朋友看的更清楚一些，咱们一起来看动画。 小结：捏-小瓶中水变多-变重-下沉（放课件1） 放-小瓶中水变少-变轻-上浮 4、所以这个魔术道具的字叫——小小潜水艇。 三、小结、延伸： （幼儿集合）师：小朋友们，今天我们一起探索了一个魔术的秘密，并 且自制了这个魔术表演要使用的道具，我看到很多小朋友已经做好了，可以去表演了，个别没有做好的小朋友也没关系，老师把这些材料投放在科学区，下去后我们继续研究。现在，请大家给客人老师说再见吧!